数学教学中的“五化”教学法

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数学教学中的“五化”教学法

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数学教学中的“五化”教学

 

一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,喜欢学习数学。

例如:生活中的日常购物、乘车买票、外出旅游等等都离不开数学。我在上“角的认识”一课时,从学生每天接触的红领巾开始,让学生根据已有的生活经验,并结合观察到的图形,从自己的身边找出一些角的例子。又如:教学“确定位置”时,课前我让学生玩一个“手指游戏”,并要求他们特别注意我是如何确定每一列、每一行的,从而引入“数对”这一概念。课间,又以教室座位为观察点,让他们用数对表示出自己的位置。由于这些活动都与学生本真密切联系的,孩子们自然感到十分有趣,学习劲头足了,学习效果也就好了。在学习的同时也体会到数学就在我们的身边。

二、学习过程合作化。  

萧伯纳说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。”高效课堂最典型的特征是学生的主体性与学习活动的合作性。在五步尝试教学中,我把学习小组作为最基本的学习单位,进行“小班”教学,在教学的每一环节,把新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式落实成“自学、对学、群学”,让合作学习成为课堂最主要教学方式,并不断创新拓展合作形式,提高学生的参与性和学习的有效性。在用好同桌“对学”、“小组一帮一”、“小组群学”的同时,注意小组间的合作,经常让最优秀的学生去其他小组当老师,解决学困小组的学习障碍。我对自己的角色定位是学生学习过程的参与者、合作者,通常我走下讲台参与小组的交流,为学习困难的学生说说悄悄话,为孩子们的学习点赞加油。这样,课堂上生生互动、师生互动,构建了平等自由的对话平台,使学生处于积极、自由、活跃的状态,让不同的学生得到不同的发展。

三、学习形式练习化。

 五步尝试教学最核心的教学理念是:“学生在讲解中练习,教师在练习中讲解”。“讲解是学习”、“练习是最好的学习”,而且要让学生成为学习的主人,做到少教多学,则整个课堂多半是学生在练习,把练习作为最基本的学习方式。要做好这一点。首先要求学案有丰富的习题。丰富的习题才会分解难点,巧设过渡,化一步为两步,为学生的探究铺路搭桥;丰富的习题才会让学生充分尝试,巩固运用,自我检测。其次,不同环节设计不同特点的习题。在“准备过渡”环节的习题贵在与新知识的联系,学生通过练习,做到温故而知新;在“尝试探究环节”的习题重在将课本习题浅显化设计;在“二次尝试”环节,需要设计好易错题、实践应用题、拓展延伸题;在“课堂检测”环节,设计的习题要具有综合性、典型性。第三,习题设计要“厉行简约”。教学重在发现规律,我们倡导——用最简单的例子探究最基本的规律。在尝试探究时,我们可以通过教材例题浅显化设计,有效分解教学难点,凡小数字可以的不用大数字,整数可以的不用小数。删繁就简、化难为易才会不耗时费力。第四,在练习中引导学生善于解决困难,我在课堂上通常的做法是让学生动手做一做、打开课本看一看、小组成员帮一帮、我的发现说一说等形式让学生去解决问题,从而发现数学规律。

  四、学习评价激励化。

在课堂教学过程中,教师用评价语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评,起到了反馈、激励、调控和导向的作用,以激励学生后续学习。俗话说:“好言温心三春暖,恶语伤人数九寒”,数学教学中同样需要亲切的、充满感情的评价语言,以自己的情感去感染学生、激励学生。如果教师视情感为随意附加的身外之物,决不会引起学生感情的共鸣,效果当然就不可能好,反之,则事半功倍。又如:我们还可以把竞争带进课堂,让学生在组内比、组间比、不同层次比等等,然后及时给予评价,我们的语言就好像“雪中炭”、“三春雨”,这样学生学得才会有动力、有欣喜。如果课上做到评价及时,且经常用:“你是一个善于思考的好孩子!”、“细心观察是学好数学的好方法”、“我真为你自豪”、“你真是老师学习的好榜样” 等等这样的话,我想定能激起学生的情趣,使之跃跃欲试的去尝试、去学习、去创造。

五、学习结论概括化。

数学是一门严谨的学科,数学中的概念、规律、结论等的讲授要做到科学、完整而周密。因此“简练”是数学教师的最基本要求,教师必须善于选择最能表现事物本质特征的语言,用分寸适度的语句,对事物作出准确的判断。“简练”以准确为基础,用尽可能少的语言符号,传递尽可能多的信息,并取得最佳效果。对一个教师来说,简练的语言是一笔令人羡慕的资本。在总结概念、规律的时候,我们可以先尝试让学生自己总结,然后再小组内提炼,最后师生一起总结归纳,想必会达到“简练”的效果。那些所谓“剪不断,理还乱”的问题,一经简练语言的处理,就能清澈见底,有条不紊。如果说形象的语言像火,使人振奋,那么简练的语言就像冰,使人越发清醒。 

 在学生尝试学习的过程中,我们教师又何尝不是在尝试呢?尝试课堂的模式不是固定的,是在研究中不断发展提升的。课堂就是舞台,时刻充满期待,让我们追寻理想课堂的脚步,用相同的爱,共演绎,同精彩……

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