浅析中职英语词汇教学策略

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:   更新日期:2018-11-28  有奖投稿

浅析中职英语词汇教学策略

文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6

浅析中职英语词汇教学策略

在教学时要遵循下列词汇教学的原则:① 音、形、义相结合的原则在进行词汇教学时,要对词的发音,词的外部形式和词所表达的意义等三个方面进行综合的教学。② 结合句型情境的原则词汇教学只有结合句型,才能使学生通过具体的语言材料来理解词义,掌握词的用法,才能使学生通过具体的语境理解词的意义。③ 学以致用原则学习词汇的目的在于交际,因而教师在教学词汇时,要注重词汇的应用。④ 回顾与拓展原则教师尽量以旧带新,使学生回忆并巩固旧的词汇,学习新词汇。 同时,教师要注意适当拓宽学生的知识面、注重词义的延伸,增强学生对词汇的理解,提*生对语言的运用能力。在实际中职英语的词汇教学中,结合学生的学习特点,以及学生的学习水平运用下列词汇的教学策略是很有效果的:

中职

1)词汇展示策略

在向学生展示教学词汇时要注意运用三个策略即①直观性策略、②情境性策略、③趣味性策略。

① 直观性策略是指利用实物、手势、图片等来展示词汇的意义。如校园的实物:tree, flower, building, blackboard, library等。合理地利用动作和表情来表达解释词义,例如:sad, happy, eat, drink, angry, sleep, walk, go, run等。

② 情境性策略是指在教学中把词汇放在一定情境或上下文之中,这样有助于学生准确地理解和把握词汇。

③ 趣味性策略是指在词汇教学中充分利用各种教学手段和教学活动,增强学习者对词汇的学习兴趣,吸引学生的注意力,激发其想象力,使词汇的学习变得有趣,从而增强学生的学习和记忆效果。

2)词汇训练策略

词汇训练策略是词汇教学的内容之一,一般说来,词汇的训练包括如下策略:

① 归类记忆策略在进行词汇学习训练时可以让学生对词汇进行分类、归纳、整理记忆以达到更佳的学习效果。如:

词汇归类记忆表

② 阅读记忆策略

③ *时期记忆策略

④ 兴趣记忆策略

⑤ 拆词记忆策略即利用词的前缀、后缀和词根来理解记忆词汇。

⑥ 联想记忆策略 例如有不少学生很容易把in front of 和in the front of 记混,甚至有时完全不理解。一些教师就引导学生*如下的联想:the在短语的内部,则in the front of 是"在内部的前面",反之,in front of 则是在外部的前面。通过这种联想的记忆,学生学得轻松、记得牢靠。

3)词汇运用策略

词汇的学习和训练的目的在于运用。词汇的运用是词汇教学的重要环节,如果缺乏了运用环节,学生即使暂时记住了词汇,也会由于没有通过运用得意巩固,也将导致无法真正理解和掌握这些词汇。

4)词汇评价策略

评价学生是否掌握所学习的词汇,看学生是否:发音正确;拼写正确;词性掌握;能辨认这个单词的书写和口语形式;能够随时回忆起这个单词;能够将这个单词与一个恰当的实物联系起来;能够将这个单词用在一个恰当的语法形式里;无论是在口语, 还是在书面语言中,学习者都能够熟练地识别和应用这个单词;了解并且掌握关于这个单词的搭配关系。

文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6
相关公文:
没有相关文章

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章: 没有了