教师实习体会:善用赞赏式责备

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:   更新日期:2018-9-21  有奖投稿

教师实习体会:善用赞赏式责备

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教师实习体会:善用赞赏式责备

    《礼记》中有一句话“师也者,教之以事而喻诸德也。”身为一名教师,我们的职业决定了我们不仅需要教书更需要育人。在这个过程中,我们要掌握合适的方法去和学生打交道,这样才能事半功倍。
    高中的学生,拥有着一张张稚嫩的面庞,一双双清澈的眼眸,和还不算太成熟的心智。这也导致了他们容易犯错,经常犯错。或许是因为好奇心的作祟,或许是因为不清楚而导致的无心之过,或许只是单纯的想要更多的关注度,或许……面对犯了错误的他们,我们在了解事实明白缘由的基础上,也应该给予一定的批评和责怪,以此来告诫他们这样是不对的,用一种负强化的方式来减少此类错误的产生。
     但是,所谓的有度的批评,也是需要方法和技巧的。批评不当和过度,可能会引起学生的反叛心理,批评太轻,可能学生又认识不到事情的重要性。在这半个多学期的摸索中,我发现善用赞赏式责备,产生的效果往往事半功倍。
    赞赏式责备,顾名思义,就是用赞赏的方式去责备。生活中其实有很多这样异曲同工的例子,比如说你看理发师帮客人刮胡子之前,都会先涂上肥皂水,这样做的目的就是让别人在受刮时不会觉得疼痛。在教学中,我们也可以用相似的方法,用赏识的方式去责备,收到的可能是双倍成效。
    做副班主任的那一个月里,我发现我们班级有一个漂亮可爱的小女生,负责班级的日志和每天的教室人数表,但是她的工作却屡屡出问题,不是字写错了,就是时间记错了,这些给班级带来很多的麻烦。有一天,她刚进办公室交表,我就夸奖她聪明可爱,然后收了表后,我接着说了句,“相信你的工作也可以像你的人一样,都做得很漂亮。”惊喜的是,她的工作从那天起就再没有出现过什么错误。你看,运用巧妙的方法,达到了双倍的效果,喜哉?喜哉!
    我们必须明白,人非圣贤,孰能无过?责备的目的是为了让对方改正缺点。如何让对方愿意改正,乐意倾听?如何让对方理解甚至接受?著名文学家柯勒律治曾说过,“渴望受人赞美和钦佩,这是一种无爱的激情,他在那些最不了解和最不关心我们的人面前表现得最为强烈。”著名诗人泰戈尔也说过“赞美令我羞惭”。因此,请带着爱心,试着用赞赏的方式去责备,或许你收到的将是双倍成效。
 

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