八年级政治上册《平等待人》第一课时学案粤教版

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八年级政治上册《平等待人》第一课时学案粤教版

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八年级政治上册《平等待人》第一课时学案粤教版

教学目标】
知识与能力目标:懂得人格平等的涵义;理解平等与社会进步的关系;能够平等待人,不凌弱欺生,不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑;正确认识现实生活中的差异和不平等,培养认识社会,全面看问题的能力。
情感态度与价值观目标:认识人人具有天赋的平等权利,人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的,而不尊重他人、歧视他人是不道德的;树立人格平等的观念,培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
教学重点】认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人。
【教学难点】正确认识现实中的差异和不平等。
【教学过程】
●故事导课
活动目的:使学生明白每个人的人格都是平等的,每个人都应受到同等的尊重。
美国总统林肯有一次外出,路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说:“即使是一个乞丐,我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”因为无论贵为总统或是贱如乞丐,在人格上是完全平等的。
有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”,结合这个故事,说说你如何理解这句话。
正因为平等是如此的可贵,所以,为了实现和维护平等,人们进行了长期的艰苦斗争和不懈努力。
●朗诵
出示马丁·路德·金的《我有一个梦想》,选择其中一段请学生朗诵,体会黑人追求自由、平等的情感,使学生明白平等是人类长期追求的美好理想之一。
●当社会失去平等……
活动目的:帮助学生了解历史上的不平等制度及其危害,人类追求平等的努力和斗争,懂得平等是社会进步的表现。
请学生设想假如整个社会不能保障平等,人们缺乏人格平等观念,社会将会怎样。然而以恰当的方式呈现教科书的材料及补充材料。
组织学生讨论:世界上这些不平等制度和歧视造成了什么危害?你如何评价人们争取平等的努力和斗争?
老师归纳:今天,平等已经是全世界公认的共同价值,我国的社会主义制度从多方促进社会平等,保障人民在法律上的平等地位。(出示“国际消除种族歧视日”的图片)
资源库组织学生交流展示事先布置学生收集关于“法律面前人人平等”的事例或法律条文。
●小甲的疑问
活动目的:使学生弄清楚“人生而平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。社会上有的同学出身富贵,有的同学却生活拮据;有的人体力超群,有的却体弱多病;有的出生在首都北京,有的人却出生在偏僻的小山村。人与人之间的差别那么大,为什么老师还会说,人生而就是平等的呢?
你能帮助小甲回答这个问题吗?
学生发言,老师归纳总结。

●明星与女工的故事
美国著名的电影明星洛依德有一天在独自游玩,途中,汽车突然出了问题,没有办法,他只好将车开到检修站。负责为汽车检修的是一个女工。只见女工二话没说就开始了她的工作,她熟练灵巧的双手和俊美的面容一下子吸引了洛依德,但是洛依德很奇怪,整个纽约都知道大名鼎鼎的他,为什么这位姑娘却没有表现出他想象中的那种惊奇的兴奋。他主动地和女工搭讪:“小姐,您喜欢看电影吗?”
  “喜欢啊,我是个不折不扣的影迷。”她手脚麻利,说话间汽车已经修好了。“先生,您可以开走了。”
  洛依德有点依依不舍:“小姐,您可以陪我兜兜风吗?”“不行,我还有工作。”
  “但是,您修的车难道不能亲自检查一下?”姑娘认为洛依德的话没错,就上了车。车况很好,姑娘说:“我可以下车了。”洛依德问:“怎么,不想再陪陪我了,您喜欢看电影吗?”姑娘说:“我已经告诉您了,我是个不折不扣的影迷。”“那您不认识我?”洛依德有点失落。“当然认识,您是阿列克斯·洛依德。”姑娘轻描淡写地说。“那么,您为什么对我这么冷淡,不肯和我去兜风呢?”洛依德说。“不,您错了,我不是对您冷淡,而是没有别的女孩子那么狂热。您有您的成就,我有我的工作。您来修车您就是我的顾客。如果您不是明星,我也会一样接待您,人与人之间难道不是这样吗?”洛依德哑口无言。
问:(1)当洛依德看到这位姑娘没有像其他的影迷那样表现出他想象中的那种惊奇的兴奋时,为什么会感到失落?从中可以看出他在人际交往中抱有什么样的心态?
问:这位姑娘说:“您有您的成就,我有我的工作。您来修车您就是我的顾客。如果您不是明星,我也会一样接待您,人与人之间难道不是这样吗?”你认为姑娘所指的人与人之间是怎样的一种关系?这对你正确认识现实中的差异有什么启发?
●个案研讨
活动目的:在学生明白了平等的意义之后,引导他们学会辨别实际生活中存在的一些歧视现象,引导他们学会在实践中努力消除歧视,营造平等、尊重、真诚的人际关系。
活动过程:
学校合唱团又要招聘新成员了。公布的条件是:
1.歌唱得好;
2.长相漂亮;
3.身高160厘米以上;
4.学习成绩中等以上;
资源库5.家庭有经济能力置办演出服装。
组织学生采取角色扮演的形式,可设计一个现场场景,一个扮演招收者,几个扮演报名者;报名者被各种不合理的条件拒之门外。
组织学生讨论:你赞成以上公布的条件吗?为什么?你认为合适的条件应该是什么?
作业:以小组为单位对“社会中弱势群体所面临的歧视现象”进行调查、收集资料,并在下节课上交流调查的结果以及个人的感想、态度和做法。
【教师小结】
同学们,今天我们讨论、学习了人格平等的涵义,尊重平等的人格;平等与社会进步的关系;如何正确对待现实中的差异和不平等。

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