2017八年级语文上册考试复习资料:第五单元

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2017八年级语文上册考试复习资料:第五单元

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2017八年级语文上册考试复习资料:第五单元

第五单元
第17课 《花儿为什么这样红》
一、字音
柑橘(jú) 萎(wěi)谢  花瓣(bàn) 悠(yōu)长  三棱(lénɡ)镜   灼(zhuó)伤  蜜腺(xiàn) 分泌(mì)并蒂(dì) 蒲(pú)班克  花卉(huì)  花冠(ɡuān) 花萼(è)  褪(tuì)色   充沛(pèi)  裸(luǒ)子植物
二、词语解释      万紫千红:这里形容花的颜色丰富。
三、作者简介:贾祖璋是我国著名的生物科普作家,浙江宁海人。
四、文章主旨
本文以花朵呈现万紫千红为重点,从不同的角度介绍了各种花色的成因,科学地说明了花的色彩由于他们自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它们的作用的结果。
五、结构分析
第一部分(1)赞叹红花的鲜艳美丽,并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分(2-10)具体说明花儿呈现红色的各种原因。
第一层(2-7)说明花儿呈现红色是由它内部的种种条件和因素决定的,而首要的因素是“物质基础”。
第二层(8-10)说明花儿呈现红色的外在原因。
第三层(11-12)概括“花儿为什么这样红的原因”。
六、写作特色
1.以歌曲名为题,以问为题,以题贯穿全文。
2.文章的结构严谨,采用了多种说明顺序。
⑴逻辑顺序:
A、从现象到本质:现象——“花儿为什么这样红”;本质——造成花朵呈现红色的各种原因。
B、从主到次,从内到外:介绍花朵呈现红色的六方面原因时,从“首先有它的物质基础”到“还需要……”、“还有……”等相对次要的原因:从花朵自身条件(物质基基础、物理学原理、生理需要、进化观点)到外部的因素(自然选择和人工选择)。
⑵时间顺序:例如介绍自然选择时,“从亿万年前”的裸子植物,到后来出现的被子植物,以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。
3.科学性强,语言深入浅出。
七、课后思考与练习
(一)速读课文,回答下列问题
1.作者在课文中从哪些方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?
答:本文从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作科学说明。
2.作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问,作用是什么?
答:A、明确提示文章说明的中心。B、以设问的形式出现,起到提示说明角度及内容的作用,使说明层次清楚,步步深入;C、间隔反复使文章中心突出,脉络分明,节奏明快,增添文章语言的美感,增加文章的艺术色彩。
(二)课文标题借用了一首著名歌曲的名字,你还能举出类似的例子吗?说说这样拟题有什么好处?
1.以“花儿为什么这样红”为标题,易于吸引广大读者关注,激发阅读兴趣;
2.从科学小品文的特点看,应该既有科学性又有文学性,颇富诗情画意,与全文格调一致;
3.概括了文章的说明范围,浓缩了文章的主要内容。
     如,“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“掀起你的盖头来”“欢乐颂”等常被作为文章的题目,以此浓缩文章内容,增加诗情画意,激发读者的阅读兴趣。
八、拓展延伸
写出带花的古诗词名句:
示例:⑴黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。⑵人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。⑶去年今日此门中,人面桃花相应来。⑷晓看江湿处,花重锦官城。
 
第18课《雨林的毁灭——世界性灾难》
一、字音
濒(bīn)临  栖(qī)息 灰烬(jìn) 摄(shè)取 地壳(qiào) 滥(làn)伐 驯(xùn)化  疟(nüè)疾
二、词语解释
危言耸听:故意说吓人的话,使人听了吃惊。     不言而喻:不用说就可以明白。
与日俱增:随着时间增长而增长。               层出不穷:接连不段地出现,没有穷尽。
按部就班:形容做事按一定的条理,遵循一定的顺序。
连锁反应:比喻一系列相关的事物,只要一个发生变化,其他跟着发生变化。
三、文学常识
作者巴里·齐默尔曼,英国当代科普作家,剑桥大学教授。代表作《火星,我的家园》(本文出自于此),收入《剑桥文丛》
四、文章主旨
本文以大量的数据说明雨林的消失,意味着人类将永远丧失一大批动植物物种,而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气,形成一系列恶性的连锁反应,甚至可能会导致地球经历第六次大规模物种灭绝。
五、文章结构
第一部分(第1段):雨林正在以每分钟27平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二部分(第2~5段):雨林的消失意味着人类将丧失一些物种,同时揭示了雨林遭到摧毁的原因。
第三部分(第6~10段):地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人类赖以生存的大气,这是一种连锁反应。
第四部分(11~13):人类:如果雨林遭到完全的毁灭,到下世纪中叶地球很可能会经历第6次大规模的物种灭绝。
六、写作特色
1.列数字与作比较相结合,能把事物和事理说得清楚明白,且给人留下深刻的印象。(请举出课文实例分析)
2.用说明和议论相结合的方式阐释事理。
3.说明语言的严谨。
 
第19课  《海洋是未来的粮仓》
一、字音及词义:
藻(zǎo):泛指生长在水中的绿色植物,也包括某些水生的高等植物。
褐(hè):像栗子米那样的颜色。
鹧(zhè)鸪(ɡū):鸟,背部和腹部黑白两色相杂,头顶棕色,脚黄色,吃昆虫、蚯蚓、植物的种子等。
石莼(chún):多年生水生草本植物。
生死存亡:或者生存,或者死亡。形容事关重大或者形势极端危急。
危言耸听:故意说吓人的话,使人听了吃惊。
不言而喻:不用说就可以明白。
二、文章脉络
全文共7自然段,按总——分——总结构可分为三个部分。
第一部分(1~2):指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
第二部分(3~6):阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。
这一部分又可分为两个层次。
第一层(3):总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。
第二层(4~6):分说藻类能为人类提供充足的蛋白质(4);海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物(5);海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘(6)。
第三部分(7):总结全文,强调海洋是人类未来的粮仓。
三、写作方法
⒈结构严谨,层次分明。⒉综合运用多种说明方法。⒊说明和议论结合阐明事理。
四、重难点导析
说明和议论相结合的表达方式
文章在第一部分和最后一段都采用了说明和议论相结合的表达方式,第一部分议论的作用是引起读者的重视,为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作铺垫。最后一段议论的作用是照应文章开头,总结了文章的说明部分,有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值,增强“海洋意识”。
 
第20课《世纪之交的科学随想》
一、字音
几(jī)乎 光纤(xiān)趋(qū)势 芯(xīn)片 挠(náo)头
聘(pìn)用 着(zhuó)眼点 弥(mí)补 胆怯(qiè)
二、词语解释
归根到底:归结到根本上。
三、本文作者杨振宁,美籍华人,著名物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。
四、本章主旨
世纪之交,杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物,分析了近两百年,特别是近二三十年新事物层出不穷的原因,并循环提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题,进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。
五、 写作特色
⒈结构清晰,过渡自然。
⒉以问的形式提示观点,引起下文。由问引出下文中要阐释的观点,让读者在短暂的思考之后,沿着作者的思路展开思考,既能激发读者的阅读兴趣,又使文章如行云流水,有亲切自然之感。
⒊评议平和、亲切。文中所阐释的多是宏观问题,但并没有给人晦涩之感。

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