八年级语文上册《与朱元思书》教案分析

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八年级语文上册《与朱元思书》教案分析

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w.5 Y k J.COm 八年级语文上册《与朱元思书》教案分析
 
  【教学目标】
一、知识与能力目标
 
1、掌握文言基本知识,积累文言词语,夯实文言基础。
 
2、充分利用朗读与想象,培养文言语感,激发学习文言文的兴趣。
 
3、品味写景的妙语佳句,掌握写景的方法与技巧,提高鉴赏与写作能力。
 
二、方法与过程目标
 
教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
 
三、情感态度与价值观目标
 
通过学习,感受中国古典文学的深厚底蕴,丰富学生的情感体验,提高审美情趣,增强民族自豪感。
 感受情韵,理解自由洒脱的诗人之心。
教学重点】
通过反复朗读,掌握文言字词,品味妙语佳句,提高审美情趣。
 【教学方法】
诵读法、归纳法、讨论质疑赏析法
 【课时安排】
2课时
第一课时
教学设计
一、在情境中,朗读再现
 1.导入
     古人说“人者乐山,智者乐水”,与自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以至生命。名闻天下的富春江,景色雄奇秀丽。早在1500多年前,就深深打动了吴均,他在寥寥百余字的书信中,将这山光水色描绘得生动逼真。今天,我们也来读读这封书信,跟随作者的笔触,饱览富春江的美景吧!
 板书课题:与朱元思书吴均
 2、朗读,体会音韵美,节奏美 (多媒体朗读)
以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感,初步感知内容。
朗读中正音、节奏、重音等 文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结,然后教师帮助归纳疏通。
 
朗读提示:
 (1)读准字音展示:
 缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)
 (2)读出节奏
这篇课文大部分是四字句,一般以“二二”节拍为主,如“风烟\俱净,天山\共色。从流\飘荡,任意\东西”。但也有例外,如:“水\皆缥碧。”还有“蝉\则千转不穷,猿\则百叫无绝”。
 (3)注意重音
 如“急湍甚箭,猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。
(4)注意语速
写景散文,应放慢语速,在舒缓的语调中,展开想象,体会意境。
二、 师生互相质疑,疏通文句,质疑赏析:
1、点拨赏析 第一自然段:清秋风物图 (多媒体展示:赏美景,读美文。)
①风烟:指烟雾。 ②共色:同样的颜色。 ③俱:都。 ④许:附于数词之后,表约数,相当于“光景”“左右”。  ⑤独绝:独一无二;绝,到了极点。   ⑥从流飘荡:乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的,省略了主语。
赏文句之美:教师示范第一段:“共色”二字写得美,不仅写出了天与山的颜色,而且还有一种形象感,青青的山霭渐渐溶入蓝蓝的天空,境界阔大;“从流飘荡,任意东西”一句写得美,读着它我仿佛感受到了一种自由自在,无拘无束的轻松惬意;这一段在文中起总说作用,与下文构成总分式结构。
2、点拨赏析第二自然段第一层:异水图   (多媒体展示:赏美景,读美文。)
 ①缥碧:青白色;缥。      ②急湍:急流的水 。     ③直视无碍:一直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍,这是形容江水非常清澈。
赏文句之美:(学生讨论归纳、回答)读第二段第一层,我们感受到了秀美:“缥碧”强调水的青绿、澄清;“千丈见底”夸张写出江水清澈透明;静静的细石与娓娓的游鱼,相映成趣,这一切清澈明净。
读这一层第我们也感受到了壮美:急流快如飞箭,猛浪势若奔马,既现波浪翻滚的气势,又描摹振耳欲聋的声响,突出江水飞动雄奇。
读这一层我们还感受到了动静美:这一段从两个层次,表现江水时而平缓无波,时而怒涛拍岸的状态,传神展示富春江水的千姿百态。
3、点拨赏析第二自然段第二层:奇山图  (多媒体展示:赏美景,读美文。)
 ①寒树:使人看了感到有寒凉之意的树。    ②负势竞上:凭依(高峻的)形势,争着向上。这一句说的是“高山”,不是“寒树”。      ③轩邈:轩,高;邈,远。这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。   ④泠泠:形容水声的清越。⑤相鸣:互相和鸣。⑥戾天:到天上;戾,至。     ⑦息心:平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦:筹划、治理。⑨忘反:流连忘返;“反”同“返”。   ⑩横柯上蔽:横斜的树枝在上边遮蔽着。上,在上,名词作状语。   ⑨犹:好像,如同。    ⑩交映:互相掩映。
赏析第二段第二层:(学生讨论归纳、回答)  这一层句句精美。第一句不仅画出峰峦迭起,层出不穷的磅礴气势,把无生命的群山写得生机勃勃,充满动态美。再看,写山奇却写树生寒、竞长、繁多,以树奇来衬托山奇;写山的幽静,却写泉响、鸟鸣、蝉转、猿啼各种音响,以声衬静,表现出映衬美。第四句抒写感受,流露出一个失意文人对庸俗官场和动乱社会的厌恶之情,传达出高洁的情趣美;也侧面表现奇山的美好及其诱人的魅力,实写人,虚写山,呈现虚实美。结尾看似多余,却使全文充满浓郁的诗意,给人遐思无穷、余韵不尽的味道,可见作者的运思美。
 
三、 再次品读,质疑赏析
阅读中有所思考、善于发现才能学有所得,注重阅读能力的培养。这一环节注重品读,通过适当的点拨启发,引导学生去质疑、探究,品味写景的妙语佳句,探讨写景的方法与技巧,提高欣赏水平。
赏析写景之妙:
(1)巧用富有表现力的词汇,表现景物特征,语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等,都很具有画面感,能激发想象,让人如见其景。
(2)多角度写景的方法。如:形、声、色等。
(3)多种修辞手法的综合运用。如:对偶、比喻、拟人等。
(4)情景交融,溶情于景。
(5)整体布局巧妙,结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇,紧扣“奇山异水”这一特点,把动与静,声与色,光与影巧妙结合,描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。
 
板书明确:
与朱元思书
总写:奇山异水
分写:异水: “清” (千丈见底、直视无碍)  静态之美
                   “急” (急湍甚箭,猛浪若奔)  动态之美
         奇山: “看” (高山寒树,轩藐成峰)  (视觉)
                    “听” (泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝)(听觉)
                   “感”  (望峰息心 ,窥谷望返)(感觉)
 
 
四、作业布置
     1、积累写景名句。
     2、背诵课文
     3、导游篇:写“美丽的富春江”导游词。
     4、预习:探究文中的借景抒情,含蓄地表现作者高雅的志趣,文中深谙的生活哲理。
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