《认识WINDOWS》教学案例分析

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《认识WINDOWS》教学案例分析

文 章来源
莲山 课件 w w
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《认识WINDOWS》教学案例分析

课 题
认识Windows
课时
1课时
课 型
新授课
教 具
电脑、投影仪、幻灯片
教学目标
1、            学会正确启动与关闭计算机。
2、            认识Windows界面。
3、            掌握Windows的一些最基础的操作。
教学重点
了解操作系统界面,并掌握基本操作。
教学难点
鼠标的几种操作。
教学环节
教学内容及达标措施
备  注
一、出示投影片,导入新课
出示图片〈Windows系统图与操作桌面,
见附页〉
利用图片的直观性引起学生的学习兴趣。
二、展示
   目标
出示图片〈教学目标,见附页〉
使学生在学习过程中有的放矢。
三、达标
    导学
1、            提问:计算机的基本作用。
2、            Windows的启动。
按下主机开关,计算机会自动进入Windows系统,并出示Windows桌面图。
让学生掌握Windows的启动,了解Windows的界面。
 
教学环节
教 学 内 容 及 达 标 措 施
备  注
三、达标导学
三、认识Windows界面。
     1.鼠标的操作。
单击:按鼠标左键,以选中一个对象。
双击:按两下鼠左键,以启动一个程序。
拖动:按住鼠标左键不放手移动鼠标器。以拖动一个对象到任意位置。
四、进行“变脸游戏”竞赛。(分组进行。)
五、Windows的界面。
在桌面上启动一个应用程序。并出示图片〈启动程序后的桌面图〉。
六、关闭Windows系统。
    单击“开始”     “关闭系统”       “关闭计算机”       “是”
在讲解Windows的基础操作时,同时进行演示,让学生有一个直观性的了解,并让学生以练为主。学生对每步操作进行实践,及时发现问题并解决。“变脸游戏”调动了学生的兴趣,激发了学生的求知欲和成功欲。
四、课堂
    练习
    让学生在计算机上进行鼠标的单击、双击、拖动、移动操作,及Windows系统的关闭。
通过上机检测题,检查学生这节课的达标情况。

板 书 设 计:
双击
单击
            
            Windows的启动
拖动
                             鼠标的操作                                      
移动
启动与关闭计算机     认识Windows的界面    
 
                                     Windows界面
关闭Windows系统
 
说 课 讲 稿
〈一〉说教材:
《认识Windows》是初中信息技术教育基础教材第一册第2章的第1节内容,这章的主要内容是Windows的基本操作,重点教学目标是学会正确启动与关闭计算机,认识Windows界面,掌握键盘操作的基本技能,使用资源管理器管理文件。这一节是学生接触计算机操作的基础,因此我把“掌握Windows的启动、关闭、鼠标的操作”作为重点。
〈二〉说导学达标:
首先,通过出示图片引出新课,并展示教学目标,让学生对这节课所学内容心中有一个明确的概念。
其次,让学生了解了一些基本操作后再进行比较有趣的操作。
最后,通过上机检测题,检查学生达标情况。
〈三〉说教法:
1、目标导学法。
充分利用教学目标导学功能,用系列化的教学目标,引导学生不断了解Windows的界面,不断掌握Windows的基本操作,自觉达成教学目标。
2、竞赛激励法。
为了提高学生学习兴趣,激发学生的求知欲、成功欲,进行“变脸游戏”竞赛,使学生在紧张而愉快的情绪中达成重点目标。
〈四〉说学习指导:
1、多向比较法。
       从鼠标四种操作中来学习其作用,以了解鼠标四种操作的不同。
2、目标练达法。
        为培养学生的动手操作能力,给他们充分的训练时间,设计了一些低起点、密层阶的题目,让学生在计算机上完成。
评 课 讲 稿
下面就这节课的特色作简要评析:
〈一〉教学目标系列化,层次明确。
本节是学生初次接触计算机操作的内容,有关计算机的一些基本知识学生已在前面初步了解了,把Windows系统的基本操作定为重点目标,这个目标达成较容易。既有知识目标,又有能力目标,体现了执教者缜密的构思。
     〈二〉强化学生的主体意识,尊重学生的主体地位,充分发挥了学生的主体作用。
教学过程是师生共同活动的过程,是师生互相合作。教学说到底是学生的学,教师的教也是为了学生的学。执教者在整个过程中,自始至终发挥了学生的主体作用。
1、学生积极参与教学目标的认定。上课伊始,执教通过幻灯片导入新课,并由此引出教学目标,显得灵活自然,恰到好处。
2、进行“变脸游戏”的竞赛方式达成目标。让学生通过有趣的游戏自觉掌握了一些基本操作。
〈三〉电化教学贯穿了课堂教学的全过程,学生学得轻松,学得愉快,学得有趣。
1、图片导入新课,激发了学生的学习兴趣和动机。
2、竞赛激励导学目标,激发了学生强烈的求知欲和成功欲。
3、  教师不失时机地给学生以鼓励和肯定,增强了学生的自信心,大大激发了学生的学习兴趣。如在进行鼠标操作时,用“再试一次,相信自己能行。”、“做得真不错”等话语给予鼓励,使学生充分领略了成功的喜悦。

附图片:

一、学会正确启动与关闭计算机。
二、认识Windows界面。
三、掌握Windows的一些最基本的操作。

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