2017二年级语文下册第二单元导学案(人教版)

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2017二年级语文下册第二单元导学案(人教版)

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文 章来源
莲山 课件 w w
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2017二年级语文下册第二单元导学案(人教版)


【单元教学内容】
本组教材是用爱心串起来的课文。《泉水》是一篇很美的课文,无论文字还是内容。《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,它娓娓地向我们述说:哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。《我不是最弱小的》教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事,文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。本单元突出一个“爱”字,因此教学中要让学生感受文章中的爱。教学中也要让学生多读,读中有所“感”。本组教材还要对学生进行思想教育,教学中要把学生由课内引向课外,让他们感受到的爱心落实到行动中。
【单元教学目标】
1.会认58个生字,会写33个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文或文中喜欢的片段,积累好词佳句。
3.读懂课文内容,感悟文中的爱心。
4.口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。
【单元教学重点难点】
1.识字,写字,理解词意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

5、泉水(第一课时)
导学目标:
1.认识八个生字,学会九个生字。
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的那一部分。
3.培养学生乐于助人的良好品质。
导学重点难点及突破措施:
导学重点
1.学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
导学难点
1. “瓦”、“脆”的记忆和书写。
2. 培养学生主动帮助别人的意识。
导学准备:生字词卡片
导学过程:
预习学案:
1.朗读课文,认识课文中的生字。
2.泉水流过了哪些地方?说一说。
3.从课文中你知道泉水有什么特点
导学案:
(一)自主乐学,感知课文
1. 自读课文。要求:读准字音,划出生字。
2. 卡片认读生字:哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
学生自读、齐读、指名读
注:“哦”的音是“ò”,不是“wò”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
3、 自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4、 泉水都流过了那些地方?(板书:山腰 平地 果园 山谷)
(二)合作交流
    1、 小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?
2、 在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:
(1) 泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(2) 泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
(3) 泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
(4) 泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
3.通读全文,小组合作交流,回答下列问题:
(1)“天然水塔”指的是什么?
(2)这股泉水是从那里来的呢?
(3)泉水要流到哪里去?你从那里看出来的?
4.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
课堂小结:
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
课堂检测:
1.根据课文内容连线:
流进            山谷
流过            果园
流到            平地
穿过            小池
2.照样子写一写
例:很多   很多很多               很清     
很甜                              很美   
课外拓展:
1.课外搜集有关泉水的资料,或者实地考察泉水,说一说泉水给人们带来了什么。
2.搜集有关奉献与快乐的格言。
3.阅读主题学习丛书中的《蜜蜂》一课,了解蜜蜂的奉献精神。
板书设计:       5泉水
              多 清 甜 美  
             我们喜欢 爱护她
导学反思:

5、泉水(第二课时)
导学目标:
1.认识八个生字,学会九个生字。
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的那一部分。
3.培养学生乐于助人的良好品质。
导学重点难点及突破措施:进一步理解课文,掌握生字词,培养良好的品格。
导学准备:学生搜集的资料,字词卡。
导学过程:
预习学案:
1.读词语:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
2.课前交流搜集的资料,背诵自己喜欢的课文段落。
3.说一说泉水的特点。
4.实际感受泉水的特点,说说怎样爱护她。
导学案:
一、复习导入,自学生字词。
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。
二、合作探究,学习生字
1.小组学习生字
注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。
2.全班交流
瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩
然:左上角要和“夕”区分。
脆:注意左下角的写法。
鹃:“口”字上没有一横。
注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。
3.指导书写
瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。
然:四点底要写规范
股:右上角没有钩。
教学方式:(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔
(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写
(3)自由写,小组互查、改写。
4.小组内检查生字词掌握情况。
课堂小结:学生说出本课收获,为别人付出是最快乐的。
课堂检测:
1. 加偏旁组字组词
吉  —— ————        土 ——  ————
2. 照样子填空
火红的杜鹃花                 (       )身影
(     )大镜子               (       )山谷
(     )歌声                  (       )果子
3.读一读“我会读”。
课外拓展:
阅读主题学习丛书中的《幸福的爬山虎》、《一片树叶》,理解文章内容,体会思想感情。
板书设计:                     5、泉水
山腰               姐姐
  平地                杜鹃花
山坡                 果园
                          山谷             画眉鸟
                          为别人付出是快乐的
导学反思:

6、雷锋叔叔,你在哪里  (第一课时)
导学目标:
1. 会认12个字,会写6个字。
2.自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3.  在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。
导学重点难点及突破措施:
导学重点:识记生字,课文的感情朗读、背诵。
导学难点:将奉献旨意内化心灵,外化行动。
导学准备:《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资料。
导学过程:
预习学案:
1.熟读课文,用各种方法认记生字。
2.布置学生搜集雷锋的相关资料,阅读雷锋的故事,了解雷锋是一个怎样的人。
导学案:
一、检查预习,导入新课
1.图片导入。出示雷锋画像:你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2.歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师:雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?(板书课题,指导书写“锋、叔”二字)
二、自主乐学
小组自学
1.自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2.小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视并检查(面向差生)。
重点强调:“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。
3.组内检查读??你指我认读??开火车读??对口形猜字
4.指名按小节读课文,师生共同听读评议。
朗读
1.自由读文,思考:雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。
2.重点指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3.多种形式读文:范读??引读??自由选择伙伴合作读
表演感悟
学生表演情节,讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
指导书写生字
1.“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,教师只要地示范书写的基础上,引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导:“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
2.学生练习书写,交流展示,写得好的学生获得一个卡通标志。
    课堂小结:检查朗读熟些情况。
课堂检测:
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨()()()()  又()()()()  辶()()()()
钅()()()()  氵()()()()  日()()()()
2、填空。
弯弯的(   )长长的(   )晶莹的(   )
蒙蒙的(   )温暖的(   )鲜艳的(   )
板书设计:               6雷锋叔叔,你在哪里
小溪            小路
                            助人为乐
抱小孩          背大娘
课外拓展:
1.搜集有关雷锋的故事,做一些助人为乐的好事。
2.阅读主题学习丛书中《露珠与绿叶》、《两只蚂蚁》,了解两只蚂蚁、露珠与绿叶互帮互助的精神。
导学反思:

 

6、雷锋叔叔,你在哪里  (第二课时)
导学目标:
1.复习巩固生字词,会写6个字。
2.学习最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
导学重点难点及突破措施:
1.识记生字,课文的感情朗读、背诵。
2.将奉献旨意内化心灵,外化行动。
导学准备:
《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。
导学过程:
预习学案:
1. 读词语:
弯弯的小路   长长的小溪   晶莹的露珠
蒙蒙的细雨   温暖的春风   鲜艳的花朵
2.说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。
导学案:
一、复习巩固,导入新课。
1、开火车认读生字词。
2、听写生词,互改并订正错误。
二、自学感悟
1、齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论,理解这句话的含义。
(表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。)
三、合作交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。
3、  想一想:你今后想怎么做?(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)
四、背诵
小组内朗诵全诗,分节配乐朗诵,练习背诵,自己喜欢哪节就站起来背诵,竞赛背诵
五、积累
师生共同积累有关雷锋的名言:
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
六、书写
本节课的训练重点是:雨字头、走之旁的字。
1.“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:(1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
2.“雷、需”二字的指导重点为雨字头。(1)第一笔横要短;(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;(3)四点分布要均匀。
“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导,学生练
课堂检测:
1.练写生字,听写生词,背诵课文。
2.摘抄好词佳句和名言,读摘抄本子。
3.弯弯的(   )长长的(   )晶莹的(   )
蒙蒙的(   )温暖的(   )鲜艳的(   )
板书设计:   6 雷锋叔叔,你在哪里     
                         小溪                 小路
                        抱小孩                背大娘
争当小雷锋      
课外拓展:
1.有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2.开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3.在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
导学反思:

7 我不是最弱小的 (第一课时)
导学目标:
1.会认14个生字,会写8个字。
2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
导学重点难点及突破措施:
重点:认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
难点:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
导学准备:生字卡片、课文插图
导学过程:
预习学案:
1. 熟读课文,用各种方法认记生字。
2. 了解课文内容,说出事情发生的时间地点,人物等。
3.通过朗读课文,明白了什么道理。
导学案:
一、游戏导入。
学生做对对子的游戏:光明??(黑暗) 夜晚??白昼   强大??(弱小)
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。(引导学生个性化的朗读课题:我不是最弱小的)
小组内检查生字词掌握情况、课文朗读情况。
二、自主乐学
划(边读边划出不认识的字,自己想办法记住它们。)
读(读通、读准、读熟课文。)
想(自己提出的问题,哪些能解决了?哪些还有困难?)
说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获,互相取长补短。)
三、合作交流
识字
1.组内互相检查生字读音,注意“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。
2.学生交流识字方法。
(1)“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。
(2)在语言环境中识记。如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字。
(3)利用动作演示识记“托、掀、递”。
3.教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
朗读感悟
1. 轻声读文,思考:为什么萨沙说自己不是最弱小的?
(学生找出萨沙保护蔷薇花的句子:他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。)
2.细读课文,划出描写蔷薇花的句子。
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻。
(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
3.有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。练习读,范读,指名读,竞赛读。
4.看到这株蔷薇花,你会怎么想?你会怎么做?
指导写字
1. 学生练习书写,教师相机指导。
2.学生互相评价打等级,写得好的班级评选“今日之星”。
四、总结全文:通过本课的学习,我们在生活中,要有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。要像萨沙那样,有一颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
课堂检测:
1.练写生字,听写生词。
2.熟读课文,背诵自己喜欢的句子。
板书设计:          7 我不是最弱小的
关 爱      保护      保护
   爸爸妈妈   →   托利亚    →   萨沙  →   蔷薇花

“我不是最弱小的”
课外拓展:
1.你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?
2.萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?做一件事证明自己吧。
3.阅读主题学习丛书中的《谁的本领大》,了解课文内容,理解文中所含的道路。
导学反思:
7 我不是最弱小的 (第二课时)
导学目标:1.会认14个生字,会写8个字。
2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
导学重点难点及突破措施:认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
导学准备:生字卡片、课文插图。
导学过程:
预习学案:
1.你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?
2.读词语:关 爱  保护 爸爸妈妈     托利亚    萨沙 蔷薇花  大雨倾盆   风和日丽
3.回答问题:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?
导学案:
一、复习导入
1.认读上节课的生字:开火车竞赛读,齐读。
2.指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
回答问题:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?
二、自主乐学
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。
(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。)
(2)这就是说,我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)
(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。)
(4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
(妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。)
2、学生练读,教师范读,分角色读,自由找学习伙伴读。
3、师生共同评价:哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?
三、合作交流,共同探究。
在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同。
(2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
四、书写生字
学习剩下的几个字,重点指导三个带提手旁的字(托、摸、扑),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察,自己练习书写,教师巡视指导。
2、根据实际情况,教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
课堂小结:本课我们进一步,理解了课文,书写了生字,多数同学掌握得不错,希望更加努力,同时我们要像萨沙那样,做一个勇敢的有爱心的好孩子,保护比自己弱小的。
课堂检测:
1.找出课文中带句号和感叹号的句子
2.试着写几个问句和感叹句。
                ?                  !
板书设计:     7 我不是最弱小的
关 爱      保护      保护
     爸爸妈妈   →   托利亚    →   萨沙  →   蔷薇花

“我不是最弱小的”      勇敢保护更弱小的
课外拓展:
1.练写生字,听写生词,背诵课文中的问句和感叹句。
2.摘抄好词佳句和问句、感叹句,读摘抄本子。
3.读《丑小鸭的故事》、《离开妈妈的小黄鸡》,了解课文内容。
导学反思:


8、卡罗尔和她的小猫教案(第一课时)
导学目标:
1.会认15个生字。
2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
导学重点难点及突破措施:
1.认记生字。
2.学习默读课文的方法。
3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。
导学准备:课文插图  一则广告
导学过程:
预习学案:
1.课前搜集广告,说出广告的内容。
2.熟读课文,了解课文内容,书记生字词,标出自然段。
3.说一说,卡罗尔是怎样想交换小猫的?
导学案:
一、谈话导入
小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课《卡罗尔和她的小猫》(板书课题)读课题
二、自学课文,识记生字
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词。
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。
3.小组交流识字方法。
4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
(1)字音:“罗、洛”是边音;
“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;
“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
(2)猜谜识字:不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)
(3)形近字比较认识:热—垫、兔—免。活(适)。
(4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉
(5)用动作演示记“蹭”字。
三、合作交流,积累运用,巩固识字
1.小组内进行字词练习
(1)以字扩词。
涂料 涂改 糊涂;舒适 适应 合适;多余 其余 剩余;
卡车卡片卡尺;免费避免难免
(2)开火车。
(3)读读说说。
丁冬  丁丁冬冬   滴答 滴滴答答  马虎____
冷清  冷冷清清   亲热  亲亲热热______
2、小组内交流,句子或段落积累。(将生字放到句子里)
(1)他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
(2)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。
(3)屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。
四、再读课文,学会制作广告。
课堂检测:
思考:
1. 卡罗尔得到小猫了吗?
2. 卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?
3.读读说说。
丁冬  丁丁冬冬   滴答 滴滴答答  马虎____
冷清  冷冷清清   亲热  亲亲热热______
板书设计:8、卡罗尔和她的小猫教案
写广告收养小猫      太多     写广告送小猫
爱护小动物    学会饲养小动物     有爱心
课外拓展:
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词。
导学反思:
8、卡罗尔和她的小猫教案(第二课时)
导学目标:
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
导学重点难点及突破措施:
1.认记生字。
2.学习默读课文的方法。
3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。
导学准备:课文插图  一则广告
导学过程:
预习学案:
导学案:
一、复习导入:
1、检查生字。
2、指名读课文,回答:卡罗尔得到小猫了吗?
二、自主乐学,默读感悟:
1、提出默读的要求与方法:不出声,不指读;用眼看,用心悟。
2、学生自主默读课文。
3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:课文哪些地方写得有趣?
三、合作交流,解决问题。
1、学生第二次默读课文,解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性,与问题无关的地方一扫而过,与问题有关的地方就停下来,动笔做上记号,再想一下,体会它的有趣,然后在小组里讨论交流。
(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语,有感情的读一读。
(2)小组交流讨论。
(3)汇报交流情况。
(4)体会课文中几个重点段落或句子。体会两次广告的作用。
2、默读最后三段,启发思考,领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们。      
3、带着这样的体会,再读读课题,并朗读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
课堂检测:
1. 抄写自己喜欢的句子。
2.抄写文中两则广告的内容,体会广告的力量。
板书设计:     8、卡罗尔和她的小猫教案
写广告收养小猫      太多     写广告送小猫
课外拓展:
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词。
导学反思:

 


语文园地二  (第一课时)
导学目标:
1.能观察,发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的,并运用这个特点帮助识字。
2.在“日积月累”会认9个字,记住6个词语,背诵4条谚语
导学重点难点及突破措施:
重点:识记生字,积累词语。
难点:自主探究识字,积累语言。
导学准备:生字词卡片
导学过程:
预习学案:
1.读词语:
雷声    灿烂         随风    扑鼻
倾盆    大作      芬芳    相间
阳光    大雨       黑白    舞动
1.收集谚语资料。
2.了解构字方法。
导学案:
一、我的发现
1.出示“多、吕、昌、炎”等三组字,引导学生观察发现:这些字在构字上有什么特点?
2.发现特点。(自己找,组内交流,全班交流。)
3.总结发现:
A、 都是由相同的独体字组成。
B、 每组组合的方式不同:
第一组:上下组合(上下结构)
第二组:左右组合(左右结构)
第三组:上一,下二(品字结构)
C、 四个新生字。
4.自读生字。
5.说说:如何利用这种构字特点记忆(两又成双,双木成林。)
6.拓展:你还见过这种结构的字吗?
二、日积月累
[读读认认]
1.自读。
2.想想:每一组字的特点。
3.讨论:特点;
4.总结:熟字(形声字)减偏旁得到新字,它们的字音都相同或相近,但字义不一样。
5.再读:在读中感悟读音的关系。
6.组词:给生字多组几个词,巩固生字的理解。
7.脱离拼音检查识字。
8.识字小游戏
游戏一:摘星星
    目的:认识生字
     准备:黑板上布满星星
     方法:学生上台摘星星,带领大家认识生字,并介绍识字方法。
游戏二:听音找卡片
     目的:认识巩固生字
准备:生字卡片
     方法:同桌两个你读我找,我读你找。
三、读读记记
1.做连线练习。
雷声    灿烂         随风    扑鼻
倾盆    大作      芬芳    相间
阳光    大雨       黑白    舞动
2.自由读词,说说这六个四字成语的出处。
3.反复诵读:感知词语搭配的准确性。
4.填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水(   )琴声(   )枝叶(   )空气(   )鲜花(   )红旗(   )
5.让学生选择其中的词语进行说话练习。
[读读背背]
1.出示谚语。
2.学生自由读。
3.自悟,说说自己读懂了什么?交流学习心得。教师随机与生活中的好人好事结合理解句子的涵义,体会帮助别人给自己带来的好处。
4.个别读:适时指导有感情的诵读。。
5.练习背诵,小组检查背诵。
6.进行背诵竞赛。(老师说句子的大意,看谁最先说出相关的谚语)
7.做书签:
选择一句句子,设计好书签的形状,把句子写入书签中,再画上自己喜欢的图案,然后把书签剪下,平时使用或放入成长记录袋。
课堂检测:
1、背诵好词和谚语。
2、做连线练习。
雷声    灿烂       随风    扑鼻
倾盆    大作      芬芳    相间
阳光    大雨      黑白    舞动
3、填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水(   )琴声(   )枝叶(   )空气(   )鲜花(   )红旗(   )
板书设计:语文园地二(第一课时)
我的发现      日积月累   读读记记   读读背背
课外拓展:
1、你还见过由独体字按:上下、左右、上一下二结构的字。
  2、课外收集到的谚语摘抄在摘抄本上。
导学反思:


语文园地二(第二课时)口语交际
导学目标:
1.同情生活贫困或有困难的人们,愿意帮助他们走出困境尽自己的微薄之力。
2.知道帮助有困难的人是每个人的责任,从小培养仁爱之心,学会关心他人。
3.通过演、看、说的方法培养学生的合作探究能力。
4.口语交际过程中,能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。
导学重点难点及突破措施:
重点:培养学生从小要有仁爱之心,学会关心他人。
难点:培养学生的合作探究能力,培养学生的口语交际能力。
导学准备:课前搜集有关故事
导学过程:
预习学案:
导学案:
一、原有知识,积累再现
1.学习了这单元的课文,你们最喜欢哪个新伙伴,为什么?
2.书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友,那我们小朋友要是遇到了相同的事,你们会怎么做?(相机板书:伸出我们的手)
3.是啊,在生活中,我们每个人都可能遇到困难。(手指板书)如果遇到困难的是你,你希望周围的人怎么帮你?如果你刚好能帮上别人,你会为他伸出热情的手吗?你会怎么做?自己想一想,在学习小组里说一说。
二、创设情景,促使交际
1 .课件出示动画情景
情景一:一位老爷爷在路边病倒了,你会怎么做?你可以邀请你的朋友一起上来演一演。
(学生在表演的过程中,学会与人交流,如请路旁的大人帮忙;打110求救)情景二:当你十分忙,别人又急需你的帮助时,你该怎么办?
(学生可以通过讨论,交流思想,进行对话练习)
2 .说一说
话题一:无论在校内还是在校外,你有没有需要帮助的时候?
话题二:你觉得自己的周围有需要帮助的人吗?是哪种情形?
3 .议一议
小组同学在一起商议一下,遇到这样的事情,该怎么做?
A.老人或盲人要穿越马路
B.下雨了,同学没带伞,而你带了雨伞
C.公交车上上来了一位孕妇
D.发现火灾
E.遇到有人落水
F.遇到迷路的小孩
4 .演一演
你们的办法真多!如果你能把帮助的具体过程演一演,那就更能打动人心了。
(1)小组合作,任意摸拟一种情景,练习表演。看哪组表演得最成功,我们就颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
(2)表演展示,师生评议指导
随机评议,大体把握以下几点:
A.过程具体,内容细致,防止简单化。
B.把心放在具体的事件里去表演,帮助的态度要诚恳。
C.表演真实可信。
D.态度自然、大方,语言得体
(如果有表演遇到有人落水的事例,教师要引导学生不要盲目下水,要想办法找大人或拨打110、120呼救,培养孩子的自我保护能力。同样表演发现火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火,而是想办法报警、找大人。)
(3)集体评价,颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
5 .相互交流,畅谈个人经历
说说自己曾经帮助过什么人,做过什么,每组推荐出做得最好的事例在全班交流。
三、感受关爱,情感升华
同学们都是这么有爱心,知道关心他人。在我们身边也生活许多这样乐于助人的人。出示一组人与人之间互相帮助的照片,并说出看到了什么。然后联系2008年5月12日在我国汶川遭受的那场大地震中人们感受到的真情,让学生体会,在困难时刻,人们的无私奉献。播放视频汶川八级大地震的有关录像。
四、总结升华,小结本课。
是啊!正所谓“花要叶扶,人要人帮”我们每个人都是社会的一部分,如果你能在别人需要的时候伸出自己的手,尽自己的力帮帮他们,那样我们的社会将充满温暖和爱心。
师生共同欣赏歌曲《爱的奉献》。
课堂检测:
1.无论在校内还是在校外,你有没有需要帮助的时候?
2.你觉得自己的周围有需要帮助的人吗?是哪种情形?你是怎么做的?
板书设计:      语文园地二(第二课时)口语交际
                     伸出我们的双手
课外拓展:做一件好事 ,写下来。
导学反思:

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm
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