2017小学数学二年级上册第七单元教材分析冀教版

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2017小学数学二年级上册第七单元教材分析冀教版

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2017小学数学二年级上册第七单元教材分析冀教版


统计
教学目标:经历简单数据的收集、整理过程,了解统计的意义。
          会用自己的方法收集和整理数据,并能把数据记录在统计表中。
          通过整理和统计,体验不同的统计方法,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点:学会收集和整理数据,并进行简单的统计。
教学难点:学会用画“正”的方法统计数据。
教学准备:四种统计表师生人手一份
一、导入
我猜想同学们一定都喜欢看电视,对吗?
说说你都喜欢看哪些栏目?
根据学生的回答板书:大风车、动画城、东方儿童、七巧板。
这四个栏目你最喜欢哪一个,写在纸条上。收集学生的投票。
激趣:想知道喜欢哪个栏目的同学最多吗?那我们就来做一个统计,拿出表1。
二、新授
1、              尝试统计
为了便于统计,我们先来分工,同桌两人为一组,一人记录,一人监督,老师负责读你们的投票。同桌两人先商量一下统计方法,例如:用√统计个数。
开始统计。师自制一份
统计完后认真地数一数,把结果填在表2中。
2、              交流统计方法
学生的统计方法一定多种多样,交流的时候教育学生要互相学习。
师介绍自己用画“正”字的方法统计数据。让学生说说这种方法的好处,鼓励学生使用。
3、              提问
从统计的数据中我们能很容易到看出喜欢哪一个栏目的同学最多。
从统计的数据中你能提出哪些数学问题,并自己解答。例如:喜欢大风车和动画城的一共有多少人?
4、              学习画“正”字统计
尝试用“正”字法统计每天看电视的时间,每人完成表3。
收集投票,完成表4的统计。
针对出错的现象,提醒学生统计时需要认真。
引导学生说说对看电视有什么看法?提醒学生合理、适时的收看电视。
三、练一练
由学生独立完成。
教学反思:
1、          学生兴致高
本节课从学生非常感兴趣的电视节目入手,一开始就抓住了学生的心。从学生高举的小手可以看出,他们的参与性极高。
2、          玩中学
本节课的设计也可以说是一个活动,一个游戏。无论是统计孩子们最喜欢的电视节目还是统计孩子们每天看电视的时间,都像在玩,在搞一个活动。从玩中让孩子们了解、认识统计,潜移默化中掌握简单的统计方法。
3、          渗透能力培养
从同桌商量统计的方法到统计时的合作,都注重培养了学生的合作意识和合作能力。并且,学生从合作中体验到快乐和成功,增强了自信心。
4、          德育教育
数学教学的同时不忘对学生的德育,从统计结果看,学生每天看电视的时间多半在60分钟以内,比较有节制。通过这一信息让学生展开说说对看电视的看法,使学生既认识到看电视的乐趣和益处,又认识到不加节制过多看电视的害处。不忘提醒学生合理、适时收看电视,加强对学生的德育教育。
5、          自身的提高
每一次讲公开课,我总会挖空心思的琢磨一些新颖的课前导入、新奇的教学方法,让孩子们学得轻松、愉快又有实效。一次次的锻炼让我感觉自己在不断成长和进步。
调查喜欢的电视节目
教学目标:
1、经历把来自现实生活中的数据进行收集、整理的过程,进一步了解统计的意义。
2、会用画“正”字的方法收集和整理数据,并能把数据记录在统计表中。根据整理的数据,提出并回答简单的问题。
3、通过对现实生活中有关事例的调查,体验数学与生活的密切联系,养成良好的学习和生活习惯。
教学重点和难点:
重点:用画”正字”的方法统计数据,并让学生体验”正”字方法可使记录简单明了.
难点:用画”正字”的方法统计数据,并让学生体验”正”字方法可使记录简单明了.
教学设计过程:
一、创设情景,互动激趣。
伴随快乐大本营片头曲,师生互动.
师问:你们知道这是什么节目吗?下面就让我们一起进入快乐猜猜猜.
师描述出大风车.动画城.七巧板.东方儿童等儿童节目的特征.让学生猜节目名称.
例如:教师描述:
《大风车》:我们在中央1,中央7和少儿频道中都能看到它,它以一种儿童玩具命
名,小主持人有屠化,张静,刘慈航等七人,小栏目有《玩偶1牵1》《顽皮家族》、《新闻袋袋裤》,片头曲是~~~~。(哼唱)
  《动画城》:也是中央电视台的儿童节目,主持人有小鹿姐姐,小蜻蜓,哆来咪,达达狼,现在正上演《哪吒传奇》。
  《淘学小顽童》:河北电视台周日晚播出,成成主持,口号是——~~有理,快乐无罪。
  《东方儿童》:是中央电视台少儿频道以教学为主的一档儿童教育、益智类节目,人物有“快乐教授”、“天线宝宝”。
(教师根据学生的猜测随时停止描述 ) 
请更多的学生发言。
师问:在这些儿童节目中你最喜欢哪一个节目?
[ 学生学习的数学应是生活中的数学,是学生自己的数学是新课程理念之一。这节课我从游戏快乐猜猜猜引入,师生互动中进入统计活动,因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题,使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。]
师: 有什么方法能一下子让人看出喜欢这4个电视节目的人数吗?板书:统计
[使学生感受到学习统计的必要性.]
二、开展活动,解决问题。
师:你想用什方法进行调查,才能知道大家的意见呢?
学生发表不同意见
[体现解决问题策略的多样化。]
1、小组合作收集数据。
小组调查:先在小组里调查,每人只选择一个你最喜欢的儿童节目,由组长负责记录。(利用1号表单)
小组汇报:你们组是怎样进行调查记录的。
2、比较归纳,择优选择。
方案一:交流各组统计方法,如出现画正字的统计方法,教师则引导学生进行比较哪种方法可使记录简单明了?并且明确画正字的方法比较简单明了.
方案二:如没出现画正字的统计方法,教师把这种方法介绍给大家,提示学生可以用这种方法统计,并让学生用这种方法再统计一次,体验这种方法记录简单明了的优越性.
学生完成1号表单。小组长汇报(调查记录在实物投影仪上显示),另一名同学在黑板上的方格里用自己组表示的符号记录。
[教学过程活动化。统计教学的重点不是教知识点,也不是教技能,而是让学生经历丰富的活动,经历收集信息、处理信息的过程。
本着这个原则,我在设计上,通过学生分组查、合作交流、小组汇报、解决实际问题来展开教学活动。突出学生的主体地位,促使学生和学生之间形成良性的互动,培养学生合作意识。
以学生为中心,在原有知识基础上,通过合作探究获取新知,领悟”正”字记录的简明. ]
3、分析统计结果
结合统计表中的数据你发现了什么?你能提出什么数学问题?
[这一开放性的问题,发散学生的思维,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。最后与情境相对应,解决课开始提出的问题,学生根据统计结果做出决策。使学生在活动中进一步体会到统计的作用]
三、应用实践,提高认识。
1.师:轻松一下,咱们来做一个石头剪子布的游戏,并用正字统计法,记录胜负结果.师发2号表单.
学生做游戏,并记录.
[在原有课本练习中进行补充,让学习与学生的生活挂钩]
2. 同学们都很喜欢电视节目,那么,每天你看多长时间的电视?
学生先说一说,然后以小组为单位进行统计,并把结果填在表中.
师:从表中你发现了什么问题?
讨论交流,对看电视这件事的看法.
[从这一开放性的问题,发散学生的思维,使学生在活动中体会到看电视可以增长知识,但如果时间把握不好,会产生负面影响.]
四、课外延伸。
师:播放2004年中国奥运健儿在赛场拼搏领奖的镜头,在浓浓的爱国氛围中,师布置作业.
统计出 2004年奥运会中国与其他各国金牌数,填入统计表.
提出问题:作为一个跨世纪的小学生为了能让我国的体育事业向着高水平发展,请献上你好的想法和建议
可独立完成,也可以和父母、同学合作完成。
[从课内到生活中去收集信息,让学生亲身感受统计在生活中的应用,体验学数学的乐趣,]
 
观察日历
统计生日
教学目标:
1、经历现实生活中数据的收集、整理和分析的过程,初步认识简单的复式统计表。
2、会用简单的方法收集数据,并能将数据按要求进行整理,记录在复式统计表中。   
3、通过对现实生活中有关事例的调查统计,感受数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学设计过程:
一、观察年历。
1、出示2008年年历卡,让学生认真观察年历卡,要给学生充分的观察时间。
2、交流自己观察后发现的问题。
在交流活动中,教师要有意识地引导学生把几个重点节假日进行交流。
3、了解日历的用途。
(1)学生说一说还见过什么样的日历。
(2)说一说日历的作用。
4、通过观察日历,让学生发现每个月日期的排列都有规律。
二、统计生日。
1、学生交流自己和家长的生日,引导他们关心家人,敬爱父母。
2、讨论:用什么方法统计全班每个同学的生日。
3、进行统计活动,把数据整理到单式统计表中。
4、根据表中的数据说一说了解到哪些情况。
5、提出:每个月过生日的男、女生分别有多少名?
引导学生认识并填写简单的复式统计表。
三、练一练。
 
活动课
摸球游戏
教学目标:
1、经历猜测、试验、推理等活动过程,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
2、在试验、推理活动过程中,能进行简单的、有条理的思考。
3、在实践活动中获得良好的情感体验,感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点:
重点:初步体验有些事件的发生是不确定的、有些是确定的。
难点:描述一些简单的现象。
教学设计过程:
一、猜一猜。
1、老师出示转盘。提问:指针转后,可能会停在哪里?
2、请几个同学转一转,来验证。
二、动手操作。
〖活动一〗摸一摸  记一记
1、假如这个口袋里装有红球和黄球,老师闭上眼睛任意摸一个,你们认为有可能摸到哪种球?
2、你们想不想摸摸看?
学生摸球、统计、汇报。一袋10个红球、一袋里有红的有黄的、一袋是黄的。 [感悟一定、可能、不可能的这三个表述方法的含义]
3、从每个口袋里任意摸一个球,一定是黄的吗?小组讨论,然后交流。
三、装一装,说一说,
1、让学生猜想每次口袋里该放什么球?
2、学生活动每一组有一蓝球,有:红、绿、黄、兰,如果让你们也来装一次球,你打算怎样装,小组讨论,选择一种。
3、小组按自己的想法装,然后用一定,可能,不可能在小组里说一说摸球的结果。
4、交流汇报。
四、转一转,想一想。
1、猜一猜抛银币,你觉得会出现什么情况?
2、学生动手活动。每人抛10次记下来。
五、联系生活。
生活中也有许多可能性的问题,你能用一定、可能、不可能说说生活中的事吗?,先在小组交流,然后全班交流。
六、课堂总结。
今天有什么收获?

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