二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时学案

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二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时学案

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二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时学案

教学目标:
1、认识本课6个生字,指导正确书写“哇、怪、每”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会感叹句所表达的不同语气。
教学重难点:
重点:识字、写字。
难点:通过朗读体会感叹句所表达的不同语气。
教学准备:
多媒体教学课件、田字格
教学过程:
一、激趣导入
  课件出示葫芦图片,师问“同学们,今天老师向大家介绍一位新朋友,你们知道这是什么吗?”(葫芦)
  继续出示图片,师介绍葫芦:“葫芦是本生植物,它的果实可以食用。你们知道吗,葫芦不仅可以做菜,还可以成为精美的工艺品。”
  师板书“葫芦”,齐读词语,说说你是怎么记住它们的?“这么可爱的葫芦大家都喜欢,有一个人特别喜欢它,这是为什么呢?一起走进课文吧。”
  板书课题“我要的是葫芦”。
二、初读课文,识记生字
1、请同学们自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,不会认得字可以借助枫叶卡片多读几遍,也可以请教小伙伴。
2、检查自读情况
(1)出示句子“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。”
A、指名读读长句子,注意字音。
B、谁来在图中指一指葫芦藤在哪?说说你有什么好办法识记“藤”字。
C、填空
(         )的葫芦藤               (          )的小花
细长的(           )                雪白的(           )
(2)当你看到如此的小葫芦时,不禁会说“多可爱的小葫芦哇!”(出示句子)
A、种葫芦的人怎么说的?模仿他的语气读一读。
B、从读中感受到了什么?(小葫芦的可爱,种葫芦人对小葫芦的喜爱)
C、表达强烈语气时 ,作者用上了感叹号。说一说句中的”哇“怎样记住的?(学生自由发言)
D、师根据学生发言,归纳小结“利用部件,数字换偏旁的方法,我们可以识记更多的字,我们来读读有趣的儿歌吧 。”
      张口一声哇,
      用手往上挂 ,
      有水是水洼,
      女孩爱娃娃,
      捉虫能手小青蛙。
(3)过渡:“有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里怎么想的? (有几个虫子怕什么!)
   指名读句子。你从这句话中读明白了什么?(有几个虫子不用怕。)
(4)他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
  A、指名读句子。理解“自言自语”的意思。
  B、句中有2处感叹句,你又读懂了什么?(种葫芦的人希望小葫芦长得快又好)
 
C、种葫芦人自言自语的时候是怎样做的?(盯着小葫芦说话)
D、请仔细看“盯”这个字,看字形猜字义。你从中发现了什么?(这个字表示看的意思)是怎样的看呢?(注意力集中的望着一个地方)你们现在盯着陈老师看看。(学生做动作,体会盯的含义)你还有别的发现么?(这是一个形声字)你能说出几个和看有关的字吗?(望、瞅、窥、看、瞄、瞧........)
(4)出示句子:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”
A、指名读句子,这句话是谁说的?(邻居)
B、齐读词语。说说邻居指的是什么?(居住在附近或周围的人家)
C、齐读邻居的话,体会邻居当时的心情怎样?(着急、担心)你从中看出这是怎样一个邻居?(好心,善良)
(5)面对好心邻居的劝告,种葫芦的人怎样回答的呢?出示句子:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
你从种葫芦人说的话中感受到什么?
句中有个反问句,它表达的意思是什么?
(6)正因如此,齐读句子“小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。”种葫芦的人一个葫芦也没有得到。
3、再读课文,根据老师的提示说说故事的主要内容。
三、指导书写
1、课件出示本课要写的字。指名读准字音。
2、提示本课时要写的字“哇、每、怪”。开火车领读,并口头组词。
3、说说这几个字在书写时需要注意些什么,怎样才能在田字格中写规范,美观。
4、师示范书写,讲解要领,生书空临写。
5、学生描红练习,师巡视指导。
6、展示、评价。
四、课堂小结
  这节课我们认识了种葫芦的人,看见了可爱的小葫芦,满以为会结出比南瓜还大的葫芦,谁知道小葫芦慢慢变黄,一个个都落了。这到底是怎么回事呢?下节课我们继续学习。

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