二年级语文上23做灯笼教案作业题(语文S版)

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二年级语文上23做灯笼教案作业题(语文S版)

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文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 23做灯笼
教学目标】
1.认识“受、赞、奖、但、捏、型、编、室、置、扎、罩”等11个生字,会写“良、灯、行、校、但、教、室、桌”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,让孩子感受到合作的必要,懂得要和别人合作,才能把事情做的又快又好。
教学重难点】
通过本文的学习,让孩子感受到合作的必要,懂得要和别人合作,愿意与别人合作。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、猜谜激趣,导入新课
1.师猜谜:一个南瓜两头儿空,肚里开花放光明, 有瓜没叶儿高高挂,照得面前一片红。大家猜一下,这是什么呀?
2.导语:现在正是冬天,再过一段时间就是新年了,过新年的时候,很多家都会悬挂灯笼。特别是在正月十五元宵节的时候,很多地方都有灯展,特别漂亮,想不想看?现在老师就领着大家去看花灯。(出示课件2)
今天,我们就来学一个和灯笼有关的故事。(师板书课题:23.做灯笼)
3.齐读课题。
4.读了课题你想知道些什么?
(板书:谁做?为什么做?怎么做?结果?……)
二、初读课文,学习生字
1.自读课文,圈出生字。
2.(出示课件3、4)请学生用自己喜欢的方式领读生字。
3. (出示课件5)课件出示本课的会写字,要求学生练习书写本课的会写字。教师重点指导:灯、行、教的写法。(出示课件6)
4.(出示课件7)课件出示本课的新词,要求学生识记并理解。
三、理解课文,学习合作
1.在小组内,用自己喜欢的方式合作读课文。
   指名学生读,师生评价
2.做灯笼讲了谁和谁之间的事情呢?(板书:王京 李良)(出示课件8)
3.你能介绍一下王京和李良吗?(板书:小画家 手很巧)(出示课件9)
  用“不光……还……”造句。
  讲动词:画、捏、做、编。
  夸王京和李良。
4.齐读1至3自然段。
5.他们为什么要做灯笼?(布置教室)
6.转眼新年就快到了,他们都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗读第四自然段。
7.同桌说一说:
王京的心事:                                                        
李良的心事:                                                        
8.后来他们是怎么做的?(找生读第5段)
议论省略号及其在文中的意思。
王京还在灯笼上写了一句话,想一想可能是什么话?大家齐声答。(板书:合作真快乐)
引导生看图,让生体会合作的乐趣。
李良正在挂灯笼,王京在一边很高兴,周围的同学在鼓掌。(出示课件10)
9.过渡:由于他们都各展所长,所以做出的灯笼怎样?齐读第6自然段。
10.拓展:如果你是他们的同学,你会说些什么呢?(出示课件11)
11.小结:我们每个人都有自己的长处。我们要学会发挥自己的长处,真诚地与他人合作,才能把事情做好!(出示课件12)
 
五、课外延伸,与人合作
与同学讨论,怎样才能与别人愉快地合作?(出示课件13)
课外作业新设计
一、根据拼音写词语。
 liáng hǎo  dēng guāng  xíng dòng  xué xiào   jiào shì   zhuō zi
(       ) (       ) (       )  (       ) (       )(       )
二、仿照例句,用加点的词语写句子。
例:她的画不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。
……不光……还……:                                              
三、根据课文内容,判断下列说法是否正确。
1.王京和李良都很喜欢画画儿。(  )
2.王京在李良做的灯笼上画上了一些好看的画儿。(  )
3.这个故事说明了合作的重要性。(  )
参考答案:
一、良好 灯光 行动 学校 教室 桌子
二、张玉不光是班里的数学大王,还在全国奥赛中得过二等奖呢。
三、1.×2.√3.√
板书设计:
                  王京 会画画儿   画灯
         做灯笼                              合作真快乐
                  李良  手巧     扎灯笼    
【教学反思】
    《做灯笼》这篇课文,讲的是王京和李良合作做灯笼的事。学习这篇课文,我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”,理解这个词时,我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁学习最好”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合上下文,在具体的语言环境中理解。王京有什么心事?李良有什么烦恼?找出文中的语句读一读,就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语,不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”,而且要培养学生的合作意识,使学生体会到团结合作的快乐。教学时,我让学生找出第4、5自然段中的有关句子,联系上下文理解词义,还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如:让学生说说在生活中自己和别人相互合作,共同完成某件事情的具体事例,谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语,还懂得了文章告诉我们的道理:“尺有所短,寸有所长。”每个人都有自己的长处,只要发挥个人长处真诚合作,就能收到好的效果。
同课异构
创新教案
【教学要求】
1.理解课文的内容,了解王京和李良做灯笼的过程,懂得合作愉快的道理。
2.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思,积累“赞扬、布置、漂漂亮亮”等词语。
3.有感情地朗读课文,能根据课后的问题理解课文。
【重点难点】了解王京和李良做灯笼的经过,懂得“合作真快乐”的道理。
【教学课时】 一课时
【教学过程】
一 揭示题目,导入新课
1.教师拿出一个灯笼,问:同学们,你们看到了什么?你们在哪里见过它?(学生自由发言)
2.请你们仔细观察这个灯笼,说说这个灯笼的样子。引导学生从灯笼的形状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。
3.今天,我们学习一篇课文《做灯笼》。
4.看到题目,你们有什么问题吗?(谁做灯笼?做了个什么样子的灯笼?怎么做灯笼?)
二 初读课文,认识生字
1.仔细读一读课文,标出自然段的序号。
2.对照拼音,朗读课文。生字要多读几遍。
3.同桌检查朗读。注意纠正对方的读音。
4.认读生字卡片。
5.开火车认读生字。
三 学习课文,理解内容
1.根据课文题目,我们提出了许多问题。让我们一起学习课文,寻找这些问题的答案吧!
2.指名朗读课文。理清文章的线索。
3.学生汇报分段的情况。
第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
第二段(第2、3自然段):分别介绍王京和李良的特长,王京是个小画家,李良手很巧。
第三段(第4-6自然段):王京与李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。
四 学习课文,了解人物
1.指名朗读课文第一、二、三段。
2.李良和王京的特长分别是什么?在课文中标画出来。
3.了解王京的特长。
(1)出示句子1:王京是班里公认的小画家。追问:“公认”是什么意思?(大家一致认可。)
(2)出示句子2:她的画不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。分析“不光……还……”表示什么意思。
(3)练习有感情地朗读这两句话。
4.了解李良的特长。朗读课文的第3自然段。找一找李良有哪些爱好。
(他的手很巧,会捏泥人儿,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。)
5.再次朗读课文第一、二、三段。
五 学习课文第三段,了解两个人合作的经过
1.这两个人为什么要做灯笼呢?(新年快到了,同学们都行动起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。)
2.这两个人是怎样合作的?
(1)学生自学课文第4、5自然段,并请同学说一说。
(2)你是怎样评价他们的创作的?
3.指名读第6自然段。想一想同学们为什么为他们鼓掌。
4.通过学习这篇课文,你懂得了什么道理?
5.说一说,在生活中你和他人合作的经历。
六 布置作业:熟读课文。
备课资料
纸灯笼:一种笼状灯具。是一种非常古老的汉族手工艺品。其外层多以细篾或铁丝等制骨架,而蒙以纸或纱类等透明物,内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。
    中国的灯笼又统称为灯彩,起源于1800多年前的西汉时期,每年的农历正月十五元宵节前后,人们都挂起象征团圆意义的红灯笼,来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展,形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分,有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等,除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
    下面是大概的制作步骤:
1.制作骨架。纸灯笼比较简单的形状是立方体或圆柱体,最好选用可以弯曲的竹枝或竹皮搭成框架,衔接的地方用细线绑紧。如果不好找,细长条状的硬纸板和烧烤用的竹签也可以,结实程度和柔韧性会有所欠缺,但摆在室内也是很不错的装潢。
2.制作灯身。在文房四宝店买几张白色、红色的普通宣纸或者洒金宣纸,裁成符合灯笼骨架的长宽,就可以自行设计图案了。书法、绘画、剪纸,都可以在小小的灯笼上一展风采。糊好后,还可以用窄条的仿绫纸上下镶边,看起来更为雅致,很像古式的宫灯。如果不太擅长书画,有一个简单的办法可供参考。用一张薄纸在字帖上描下想要的字样,再将这张薄纸和深红色宣纸重叠在一起,用单刃刀片将字迹挖掉。拿掉薄纸,红宣纸上就出现了镂空的字迹。用白色宣纸做灯身,红宣纸糊在里面,烛光或灯光从镂空处映射出来,效果相当漂亮。
3.制作光源。如果放在室内,只需要在灯笼里点一根普通蜡烛;如果想提着出去,最好用灯泡和电池做一个简单电路。也许看起来有一点点粗糙,但在佳节里点上一盏自己手制的灯笼,定会别有一番风味吧!
练习
基础积累大巩固
一、在短文中的括号里填上合适的字。
    王刚在(  )jiào (  )shì里专心地做一道数学题,(  )zhuō子上放着一本数学书。前两天,在我们全(  )xiào数学比赛中,他被评定为“(  )liáng好”等级。
阅读能力大提升
二、读课文,完成练习。
1.王京有什么心事,李良为什么烦恼?
                                                                    
2.王京做了什么,李良做了什么?
                                                                     
3.他俩合作成功吗,你从哪句话看出来的?
                                                                    
思维创新大拓展
三、你和伙伴合作过吗,把你觉得最成功的一次讲给大家听。
                                                                    
参考答案:
一、教 室 桌 校 良
二、1.王京想画画,可是许多同学已经画了。李良会做灯笼,可是上面没有画不好看。
    2.李良扎了灯笼,王京在灯笼上画了画。
3.很成功。同学们看了,不由得给他俩鼓起掌来。
三、提示:根据自己的实际情况回答即可。 文 章来源
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