冀教版二年级语文下15妈妈睡了教案作业反思

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冀教版二年级语文下15妈妈睡了教案作业反思

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文 章来
源莲山 课
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15  妈妈睡了
教学总目标:
    1.知识目标:正确认读本课“哄、润、催、谣、慈、祥、均、匀、粘、渗、汗、额、乏”等十三个生字,会写田字格里的“梦、故、均、匀、汗、响”六个生字。
2.能力目标:理解课文内容,对课文的思想内容及情感进行分析,深刻体会母子之间的关爱之情。
3.情感目标:通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。
教学重点:
理解课文内容,对课文的思想内容及情感进行分析,深刻体会母子之间的关爱之情。
教学难点:
通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。
教学课时:
2 课时。
教学过程:

第一课时
教学目标
1.能认识13生字,学会6个生字。
2.理解课文内容,对课文的思想内容及情感进行分析,深刻体会母子之间的关爱之情。
教具准备:生字卡片、课件
教学过程:
一、歌曲导入,调动情感。
1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2. 听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)
生:我的妈妈……(自由发言)
3. 在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?
同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书:《妈妈睡了》)。
二、初读课文,整体感知。
1. 看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2. 生自由练读。
(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。
(2)指名朗读。指导长句子的朗读。
a、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。
三、记忆字形,指导书写。
  1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“哄、润、催、谣、慈、祥、均、匀、粘、渗、汗、额、乏”指名读。
  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
  2、写字。
(1)指导书写会写的6个生字“梦、故、均、匀、汗、响”。给这几个字组词。
(2)教师示范书写,学生书空,描红。
仿写,小组评价。
课堂作业新设计:
1.我会填
mèng xiǎng    gù xiāng   jūn  yún     hàn  shuǐ   xiǎng shēng
(       )   (      )   (      )   (       ) (          )
附答案:  梦想  故乡  均匀  汗水  响声
2.我能分得清
梦(        )   故(        )   均(        )  汗(   )
森(        )   古(        )   钧(         ) 杆(   )
附答案:
梦(梦里)   故(故人)   均(平均 )  汗(汗水)
森(森林)   古(古诗)   钧(千钧)  杆(杆子)
3.把括号里边多余的词语划去。
(1)妈妈的呼吸那么(深沉沉重),又那么(均匀匀称)。
(2)风在树叶间(刮散步),发出(嗖嗖沙沙)的响声,可妈妈全(看听)不到。
附答案:
    (1)妈妈的呼吸那么(深沉 沉重),又那么(均匀 匀称)。
(2)风在树叶间(刮 散步),发出(嗖嗖  沙沙)的响声,可妈妈全(看听)不到。

  
第二课时
教学目标
1. 有感情的朗读课文,理解课文内容。
2. 懂得人活在世界上,不能没有梦想;为了自己的梦想,要付出艰辛的努力。
课前准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入。
1.复习、认读上节课学习的生字词。
2.对我会写的生字进行听写。
3.再读课文,我们继续学习,深入理解文章内容。
二、入情入境,深入理解课文。
1.阅读全文,你们瞧,妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?
生答:因为妈妈太累了。
师: 是啊,妈妈累了,困了,快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中,好好儿的看看睡梦中的妈妈。
2. 学生小声读课文4—10自然段,边读边想,睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。
集体交流:
A、睡梦中的妈妈(真美丽)。
师:课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?
师:课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。
生:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开。
师:这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。
▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。
(妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。)
师:妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,那谁能美美地读与读?
B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。
师:谁能说说慈祥是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?
脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很慈祥呢?
师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。
师:妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听,你的心情怎么样?
生:很开心、很期盼……
师:那就读出你的期盼……
C、睡梦中的妈妈(好累)。
师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?
生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……
师:是啊,妈妈多累啊!所以……
师:在这段文字中,有“深沉”、“均匀”这两个词,文中说:妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?
(生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)
师:你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?
(指名读)
师:这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕,你该怎么读这些词或者短语呢?
(出示课件:那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)
师:读得真好,这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。
三、师生共读课文,体会美文真情。
师:鸟儿的“啾啾”声,树叶的“沙沙”声,真是好听,可惜睡梦中的妈妈,没有听见。但是,对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音,我们一起再来读读课文好吗?
1.师生配乐朗读全文
2.情感升华(出示课件13—18)
孩子们,我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎,听到你们第一声响亮的啼哭,妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步,一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在,妈妈的爱就会一直伴着我们。
我们的妈妈真美丽,尽管她的身材不是那么苗条,也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。
我们的妈妈很慈祥,虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆,甚至狠狠地打上几下。但是有一点我们可以肯定:妈妈爱我,我也爱妈妈!
老师也是一位妈妈,有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿,老师的妈妈年纪大了,现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术,需要加强营养,所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该,也必须做的!
老师爱自己的妈妈,那你们呢?
生:我也爱我的妈妈!
师:妈妈听了你们的话一定会很开心的!你们都是孝顺的好孩子,但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达,要用行动来表示。请记住:爱需要行动!
四、拓展延伸
  图书推荐:
《妈妈心•妈妈树》
      《袋鼠宝宝小羊羔》
      《大棕熊的秘密》
师:这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事,但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!
五、课堂总结
    今天你学会了什么?
课堂作业新设计:
一、多音字读音我能分得清。
jué   jiào
(1)妈妈太累了,真该好好儿睡一觉了。( )
(2)他们都觉的自己的猜测是对的。 ( )
hōng   hǒng   hóng
(3)人们听了他的话,都哄笑起来。( )
(4)妈妈在哄我睡觉的时候,自己先睡着了。( )
(5)妈妈告诉我不要跟着别人起哄。( )
附答案:
jué   jiào
(1)妈妈太累了,真该好好儿睡一觉了。(jiào)
(2)他们都觉的自己的猜测是对的。 (jué)
hōng   hǒng   hóng
(3)人们听了他的话,都哄笑起来。(hōng)
(4)妈妈在哄我睡觉的时候,自己先睡着了。(hǒng)
(5)妈妈告诉我不要跟着别人起哄。(hóng)
二、用线把下面的词语恰当的连起来
明亮的      脸          沙沙的     妈妈
红润的      头发         弯弯的     响声
细软的      眼睛         慈祥的     眉毛
附答案:
明亮的      脸          沙沙的     妈妈
红润的      头发         弯弯的     响声
细软的      眼睛         慈祥的     眉毛

板书设计:
《妈妈睡了》
 
                关心
妈妈               我 
            爱
我们要热爱母亲                
                    
课后反思:
《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情,因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生用心读书,体会文中的母子深情,并适时设置环节“我想说说我的妈妈”,课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。
下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想:
1、在导入时,幸福做字眼,歌曲导入,引入课题《妈妈睡了》,我让学生自己读读课题,根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 “睡梦中的妈妈是什么样的?听老师读课文。”在教师动情的朗读下,在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。不过,在让学生回答问题之前应该让学生再次有感情地朗读课文,让学生边读边思考,以读促思。遗憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节,导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。
2、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分:睡梦中的妈妈真美丽,好慈祥,好累。我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉?”去读课文,让学生感知妈妈的“累”,这时我抓住这八段引导学生都来分析。“仔细读读课文,你从哪句话就能读到妈妈的累”,指导学生进一步深入。学生说:“我从妈妈干了好多活,累了,乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活?因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察。X K b 1.C om 
 3、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说,理解上有一定难度,是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解应采用联系上下文,但是我在处理时,一带而过,从“汗珠儿”引入妈妈累了,怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位,没有真正走近学生,也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。
 4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了,能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈祥的句子,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。
 5、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我利用一首阎维文的《母亲》让孩子们回忆起自己的妈妈是如何关心自己照顾自己的,等充分激发起他们的内心情感以后,让他们张开嘴,说出妈妈对自己的爱,继而也表达自己对妈妈的感激。此时是整堂课的高潮,也是情感的升华之处,孩子们都有满腹的话要说。不足之处是歌曲选取的有些沉重,如果换成贴近孩子们生活的儿童歌曲,效果或许会更好一些。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

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