冀教版二年级语文下17美丽的公鸡教案作业反思

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冀教版二年级语文下17美丽的公鸡教案作业反思

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文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m

17  美丽的公鸡
【教学目标】
1.知识与技能:学会本课12个生字,懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语;会用“为什么”练习说话。会写8个生字。
2.过程与方法:尝试自学,小组合作学习,分角色朗读课文,表演课文等多种形式培养阅读能力。
3.情感态度与价值观:通过教学让学生懂得“美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学重难点】
1.教学字词,分角色朗读课文。
2.使学生懂得“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学用具】
 课件、头饰
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
学会本课12个生字,懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语;会用“为什么”练习说话。会写8个生字。
【教具准备】:
13张圆形生字卡片,分别涂上红、黄、紫三色,分成3组。这些圆片当“花瓣”,再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】
一、 猜谜导入,创设情境
1、猜谜语
       师:今天老师给大家出个谜语,看看谁能猜得出来?
       头戴大红帽, 身披五彩衣, 好像小闹钟, 清早催人起。
       同学争相回答
2、师:你还知道那些有关公鸡的知识呢?
   同学自由回答
3、师:今天我们我们也来认识一只公鸡,这是一只怎样的公鸡呢?请同学
们翻到课本13课。(板书课题 13美丽的公鸡)
二、初读课文、识记生字。
    1.师:现在就用你们自己喜欢的方式认读生字,读通课文。
    2.教师出示文中生字组成的新词,指名学生读,然后开火车读。
    3.学生自由读课文,提出不懂得词语。 对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决,与文章中心有关的词语放在理解课文时解决,如:得意洋洋、惭愧。
4.小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。
5、游戏的方式检查认字情况
 (1)花儿朵朵开:把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上
 (2)游戏开始:老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来,花儿朵朵开!”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确,就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
   脚、肚:是月字旁,都和身体有关。
   第:竹字头下面部分不是“弟”,要注意。
   害:上下结构,书写时注意上面的宝盖要盖住下面部分。
2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
   学生书空、描红。
【课堂作业新设计】
1. 读读拼音,看看你能把这些字都写对吗?
shǒu  jiǎo    mén   dì      dù   zi     hài  pà
(       )     (         )   (        )   (      )
 dào  lǐ     biǎo  shì    bang   zhù     zài  cǐ
 (      )   (       )  (         ) (       )
2.辨字组词
  脚(    )   第(    )   肚(     )    害(     )
  却(    )   弟(    )   吐(     )    割(     )
表(    )   此(    )  
麦(    )   止(    ) 
答案:1.手茧   门第   肚子   害怕   道理   表示  
帮助    在此
      2.脚掌   门第  肚子   害怕 
        确实   弟弟  吐出   割开
        表示    在此
        麦子     截止
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文,并分角色朗读课文。
2使学生懂得“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学过程】
一、复习导入
1.师:上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡,同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗?它都与谁进行了比美?结果如何呢?下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中,一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。
2.请同学们踊跃登台讲故事
二、朗读课文,理解文章
1、第一段学习
(1)、读第一段,想想这段中哪些词语写了公鸡的样子?画出有关语句。(请同学回答)
(2)、师:什么是自以为是?什么叫得意洋洋?谁能解释一下?(同学回答)
(3)、老师解释什么是自以为是和得意洋洋,并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来?”(同学们踊跃参加)
    2、师:这只外表美丽,内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽,所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方?找谁比美?
    3、 公鸡找啄木鸟怎样比美?结果如何?请两位同学读第二自然段,
    4、公鸡为什么找啄木鸟比美?公鸡找啄木鸟怎样比美? 书上写公鸡怎样和啄木鸟比美? 师:啄木鸟的语气怎样?
   5.啄木鸟的态度很冷淡,为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了? 师:请同桌分角色朗读课文,要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。
   6、 三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同,所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图,再按照表上的要求自由朗读课文,弄清公鸡在哪儿和谁比美,怎样比美?结果如何? 这儿有几个头饰,请同学来表演。
   7、你们学懂了课文,表演得很好,请想一想,啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美? 啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事? 现在谁能连起来讲一遍,请用上“因为……所以”。
   8、师:很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂,大肚皮的青蛙。这样讲话好不好,为什么?啄木鸟的长嘴巴有什么用?蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢? 师:(总结)这些器官对它们都有特殊的用处,可是公鸡用来取笑它们,真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美,但都很有礼貌,他们都用了什么词?请用记号标出来。
    9、没有人和他比美,公鸡又有什么反映? 他为什么这样走?读一读第五自然段请拿起铅笔,用笔把这段中最重要的一句话画出来,并站起来读一读。再读课文,要把公鸡伤心的语气,老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。
    10、你认为老马说的话对吗?请你用这个道理去评一评,公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美?为什么? 老马伯伯说美不美不光在外表,也就是说不能只看外表,还要看什么?请再读读老马伯伯的话,回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说,老师给你开个头,虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美,但是……谁接下去说。 所以公鸡不如……
11、听了老马伯伯的话,同学们都知道了什么是美,什么是不美,那么公鸡明白了这个道理没有?他是怎样改正错误的?我们一起学习第六自然段。
12. (总结全文)再请看第一幅图,看看公鸡的转变过程,(指板书)你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。对,它确实是一只美丽的公鸡,谁能用上“不仅……而且”说说为什么?师:那叫行为美。心灵美,表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助,认识错误,并用行动改正错误。
三、拓展延伸
同学们说得很好,这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮,外表美;虚心接受意见,改正错误内心美;帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们,它一定会有礼貌地跟它们打招呼。(出示幻灯片,池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。)它会如何与小蜻蜓打招呼?
【课堂作业新设计】
一、读课文,找出适当的词填在( )里。
  一( )公鸡 一( )稻田 一( )果园
  一( )大树 一( )老马 一( )鲜花
  二、你能分清下面的字,并组词吗?
  底 鸡 蛙 油
  低 鸣 娃 笛
  三、在小组内演一演这个故事。
答案:一、只  块   片
           棵  匹  朵
     二、底下   小鸡   青蛙   出油
         低头   鸣笛   娃娃   鸣笛

   【板书设计】
17 美丽的公鸡
   比美对象             美的含义                       
   啄木鸟               心灵美          
   青蛙
   蜜蜂                 外表美
【课后反思】
《美丽的公鸡》教学中,我尽量想把阅读与育人,传授知识与发展智能,教师的引导与学生的自主自然的融合起来,使学生在不知不觉领会了课文内容。在整个的教学中,我充分运用教材的插图,在图文对照中理解词、句、篇的意义。
在重点教学第二小节,对结构相似的三、四节让学生分角色表演,在生动活泼的表演中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然,掀起了第一个高潮。对中心句“美不美不光在外表,还要看能不能为人们做事”。通过多种形式的朗读,生生间的讨论,突破了难点。通过延伸“公鸡和蜻蜓的对话”深化了主题,扩展了思维,发展了学生的智能,掀起了另一个高潮并在高潮中结束。
美中不足的地方是课堂秩序有些混乱,一方面是孩子们极其高涨的表演热情,另一方面也反映了我的课堂把控能力还有待提高,鉴于此,我以后会在这方面多多加强练习,使自己的课进步一完善。
 

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