高一生物《细胞的增殖》教案

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高一生物《细胞的增殖》教案

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高一生物《细胞的增殖》教案

一.教学指导思想

    本节课的设计主要表现在知识概念和结论要以学生主动探索、观察和学生已经掌握的概念知识作为基础和工具,引导学生思考、认识,重视方法的探索及概括总结过程,注重教学过程中的情感体验,启迪、训练学生的思维,帮助学生学会思考,点拨思路,引导方法,培养能力。体现了由感性认识发展到理性认识,有形象思维过渡到抽象思维的规律,既突出了教学重点,又达到了培养学生能力的目的。

二.教学内容分析

(一)本节内容的地位

本节是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第六章第一节的内容,其内容主要包括细胞不能无限长大、细胞周期、细胞增殖及其意义等。“细胞增殖”主要阐述生命实现自我复制的遗传信息的传递,即细胞增殖是通过细胞周期实现的,在细胞生长和分裂的周期中,复制的遗传信息平均分配到两个子细胞中去,使亲代细胞与子代细胞保持遗传的相对稳定性。本节知识是学习减数分裂、学习DNA复制及其遗传信息传递的重要基础。因此,学好《细胞的增殖》这一节内容,将为学生后面的学习打下坚实的基础。

(二)教学重点

1.细胞周期的概念和特点。

2.真核细胞有丝分裂各时期的特点。

3.动植物细胞有丝分裂的异同。

4.真核细胞有丝分裂的过程中,各个时期染色体行为和数目的变化,以及DNA数量和染色单体数量的变化。

(三)教学难点

1.真核细胞有丝分裂的过程中,各个时期染色体行为和数目的变化、DNA数量和染色单体数量的变化。

三.学情分析

细胞的增殖在义务教育教材中就已经涉及,学生对细胞通过分裂的方式来增加细胞数量有一定程度的认识,但是对于细胞分裂过程中染色体、DNA等的变化还不能很好的理解。高一的学生已经初步形成了独立分析和解决问题的能力,但是这种能力还有待进一步的提高。因此,在教学中教师应注意将抽象的知识内容尽量形象化。同时,还要在课堂教学中,设法提高学生的抽象思维能力,使学生在潜移默化中得到锻炼,方便对所学知识内容的理解和掌握。

四.教学目标的设计

(一)知识性目标

1.举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

2.简述细胞生长和增殖的周期性,图解一个细胞周期的持续时间和大体分期。

3.概述间期细胞内进行的正常代谢活动,理解间期是细胞分裂期的准备阶段。

4.概述植物细胞的有丝分裂,观察植物细胞有丝分裂各个分期的特征。

5.简述动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的异同,归纳细胞有丝分裂的共同特征。

6.描述细胞的无丝分裂过程和特征。

(二)技能性目标

1.通过多媒体手段展示有丝分裂的动态过程,让学生进行动态想象,培养学生抽象思维的能力。

2.运用挂图,讲解有丝分裂各时期的静止图像,培养学生的观察能力。

3.通过比较动植物细胞有丝分裂过程的不同,启发学生自己归纳小结,培养学生主动学习的能力。

(三)情感性目标

1.深刻认识细胞结构与功能的统一,接受唯物主义教育。

2.树立全面辩证地分析地分析问题的观点,培养发展变化的观念。

3.明确事物是普遍联系的具有共性,同时又有自身特征具有的个性。

五.教学策略与方法的设计

    教学中应以细胞增殖的方式、过程和意义为主线,以有丝分裂过程中染色体动态及遗传信息传递为核心,主要阐明细胞分裂是生命延续的基础。教学时,首先要启发学生思考:为什么生物体大多是有许多体积很小的细胞组成,而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不在继续生长?然后组织学生模拟探究物质扩散速率和细胞大小的关系,从中寻找问题答案并认识细胞分裂的意义。

(一)教学方法

根据本节课内容的知识特点,采用教师演示多媒体课件、利用模型和展示挂图,学生自己观察、分析、比较,最后师生共同归纳总结的方法,有利于充分调动学生学习的积极性,面向全体学生,有利于突破教学难点,突出重点。

(二)教学课时

本节内容,需要2个课时来进行学习。第1课时安排“模拟探究细胞大小与物质运输的关系”的实验和观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂实验。第2课时安排《细胞的增殖》内容的学习,教学过程中穿插实验结果的展示。本设计为第2课时。

六.教学媒体的选择与设计

(一)教具准备

1.植物细胞有丝分裂的Flash动画。

2.动物细胞有丝分裂的Flash动画。

3.蛙的红细胞无丝分裂的Flash动画。

4.用吹塑板做成细胞和染色体的模型。

5.植物细胞有丝分裂的挂图。

七.教学过程设计

(一)教学流程图

《细胞的增殖》教学设计

(二)教学过程

程序
 教学过程
 设计意图
 
教师活动
 学生活动
 
 

 


 1.复习提问:细胞为何不能无限长大?

 

2.检查课前布置的问题:壁虎的尾巴断掉之后为什么还可以重新长出来?

 

引入细胞增殖通过分裂的方式进行数量的增多。
 1.回顾上节内容,细胞体积越大,相对表面积越小,细胞的物质的运输效率越低。

2.学生在课前查阅相关资料:

壁虎尾部有若干层细胞分裂特别活跃,当尾巴断掉后,这些细胞逐渐分裂而长出新的尾部。
 设置问题导入,可以激发学生学习的积极性,点燃学生的求知欲。
 
 

 

 

 

 


 教师用幻灯片展示三个问题,学生通过课前预习掌握的情况来回答问题:

1.细胞增殖的意义?

2.真核细胞有丝分裂的方式有哪三种?

3.细胞增殖包含哪两个阶段?

教师用幻灯片展示问题,组织学生阅读教材P112并讨论相关问题:

1.细胞周期的概念?是否所有的细胞都有细胞周期?

2.细胞周期包含哪些阶段?他们在时间分配上有什么特点?

3.不同细胞的细胞周期持续的时间不一样,通过P112表6-1中的数据,分析细胞间期时间长的原因?

4.教师用多媒体课件演示染色质、DNA、染色单体复制前后的关系。

多媒体动画展示分裂间期细胞内所发生的变化,强调观看核内染色体的变化。
 学生了解细胞增殖对生物体生命活动的重要意义,同时知道真核细胞的分裂方式有有丝分裂、减数分裂、无丝分裂。

 

学生在理解教材内容的基础上回答问题。

1.细胞周期,即连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,到下一次分裂完成时为止,为一个细胞周期。

可以分为:分裂间期和分裂期。

2.通过对数据的分析,解释分裂间期时间长的原因是:为分裂期进行活跃的物质准备,完成DNA的分子的复制和有关蛋白质的合成,同时细胞有适度的生长。


 《细胞的增殖》教学设计检查学生课前预习的情况。

 

 

 

突出学生的主体地位,面向全体学生,提高每一个学生的主动参与意识。
 
 

 

 

 

 

 


 1.以小组为单位,组织学生阅读P112-113,并讨论以下问题。

(1)分裂前期所发生的主要变化有哪些?染色质和染色体的关系?

(2)在分裂中期细胞内主要发了什么变化?什么是赤道板?

(3)到了分裂后期细胞内的主要变化有哪些?

(4)分裂末期所发生的主要变化有哪些?(细胞板和赤道板一样吗)

2.教师在课前用吹塑板做成细胞和染色体模型,教师边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期的剪贴图。

3.播放植物细胞有丝分裂过程的动画视频,提示学生观察细胞核内所发生的变化,特别是染色体行为的变化。

4.教师与学生一起观察有丝分裂挂图,分析、归纳植物细胞有丝分裂的特征。

 


 1.学生阅读课本、讨论问题。

 

 

2.同时学生两人一组在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。

 

 

3.观察课件中动态的有丝分裂过程,在教师的指导下理解并掌握各期特点及染色体的数目和DNA含量的变化。按照各期特点排布染色体模型。

 

 

4.归纳分析出植物细胞分裂期各个时期细胞内的变化。同时编制口诀,方便记忆和理解:

模仁消失两体现(前期),

形定数清赤道齐(中期),

点裂数增均两极(后期),

模仁重现消两体(末期)


 1.充分利用课本、模型等直观教学手段动态展示有丝分裂的过程,发挥教师的主导作用。

3.利用课件的优越性,反复播放染色体的主要变化过程,使学生完成有感性到理性的知识过渡,达到突破难点、突出重点的目的

4.引导学生观察、讨论、归纳,准确掌握知识要点,提高学生观察,分析、归纳能力。
 
动物细胞有丝分裂

 

《细胞的增殖》教学设计 有丝分裂的意义
 在植物细胞有丝分裂的基础上,教师组织学生通过阅读P112-113,分析动物细胞有丝分裂的特点,并对比动植物细胞分裂的异同。


 阅读课本内容,对比归纳出动植物细胞分裂过程中前期、末期时细胞内的变化。
 培养学生分析问、比较问题的能力。,
 
教师提出思考问题:细胞分裂对生物体的生活和种族的延续有何意义?
 亲代细胞的染色体经过复制后,平均分配到两个子细胞中去,从而保持了遗传物质的稳定性。
 培养学生自主学习的能力。
 


 教师讲述无丝分裂。
 在教师的提示下,学生总结出无丝分裂的特点。
 培养学生自主学习的能力。
 
 

小结和反馈

练习
 多媒体展示有丝分裂的练习题。
 学生思考问题,并做出回答。
 通过对学生学习结果的检测,了解学生对知识的掌握情况,以便确定下一步的补偿性学习的安排。
 

八.教学评价设计

本节课主要以两种方式对学生进行评价。

(一)过程性评价

在教学过程中通过课堂教学问题的设计,来评价教学目标实施的效果,根据实际情况,对学生的表现适时进行鼓励性评价,尤其对学生思维成果的鼓励性评价,对于更好的完成教学任务具有重要的意义。

(二)终结性评价

通过反馈练习,巩固重点知识,突破难点知识,来评价学生获得和掌握知识的情况。练习的设计要遵循由简到繁、由易到难、由模仿到变式循序渐进的原则,面向全体学生,使大多数学生都有获得知识的成功感。

(三)配套练习

1.在一个细胞周期中(    )

A.分裂间期占有的时间长

B.分裂间期占有的时间短

C.分裂期占有的时间长

D.分裂间期和分裂期占有的时间相当

2.关于植物细胞有丝分裂中期叙述不正确的是(    )

A染色体的形态较稳定,数目较清晰

B.每条染色体都有两条染色单体

C.每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板位置上

D.每条染色体中只有一个DNA分子

3.细胞核中每条染色体着丝点分裂为两个,一条染色体的两条染色单体彼此分开的时期是(    )

A.前期    B,中期      C,后期    D.末期

4.植物有丝分裂期中,不具有姐妹染色体的是(    )

A.前期    B.中期    C.后期    D.末期

5.动物细胞中心粒倍增的时期是(    )

A.分裂间期     B.分裂前期    C.中期     D.后期

6.生物有丝分裂使细胞的亲代和子代保持遗传性状的稳定,这是因为(    )   

A.子代细胞和亲代细胞的染色体上的遗传物质DNA不变

B.分裂间期染色体和DNA自我复制一次

C.分裂后期染色体和DNA分子平均分配了一次

D.分裂期细胞平均分裂了一次

7.动物细胞的无丝分裂中(    )                         

A.一般是细胞核先延长,中部凹陷缢裂为两个细胞核

B.一般是整个细胞先延长,中部凹陷缢裂为两个细胞

C.有纺锤丝的出现

D.也有染色体的出现

8.有丝分裂中“丝”指的是(    )                                      

A.染色质丝     

B.染色体   

C.姐妹染色体  

D.纺锤丝

九.板书设计

第一节《细胞的增殖》

一.细胞周期

1.分裂间期

2.分裂期

二.植物细胞的有丝分裂

1.分裂间期:DNA的复制和蛋白质的合成

2分裂期:

(1)膜仁消失现两体

(2)形定数清点在板

(3)点裂数增两极移

(4)两消两闲新壁建

三.动植物细胞有丝分裂的区别

1.相同点

2.不同点

四.有丝分裂的意义

五.无丝分裂

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