《民主管理:共创幸福生活》教案设计

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

《民主管理:共创幸福生活》教案设计

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 《民主管理:共创幸福生活》教案设计


     设计理念

  1、以学生的生活世界和体验感知为基础。从生活实际的情形看,本框的内容与真实场景的全貌比较接近,学生或多或少有过接触,而教师掌握的仅仅是个体生活圈子所限定的那部分,因此,教学设计应当立足于师生已有的经验和局限,充分考虑到教师的生活层面和学生家庭生活的区位差异引发的所见所闻的不同。

   2、充分发挥学生的主体作用。本框采用探究活动的形式有利于突出学生的学习主体性地位,让学生作学习的主人;通过探究的各环节,培养学生的学习能力;学生在活动中可以真实地感受生活的情形,而不是从课本到理论那么的抽象,同时可以进一步领会教材中的知识,体验社会主义民主的真实性,增强建设社会主义民主的认同感。

                      学情分析

  对一名高中学生来说,民主管理是一个既陌生又熟悉的话题。说它陌生,是因为学生平时对社会生活中的基层民主管理了解不多,关注程度不高;说它熟悉,源自于学生在学校就置身于班级管理中,会直接参与班级管理(比如班规的制定),对班级民主管理有一定的切身体会。着眼于现实及未来发展的需要,从学生的生活经验出发,由教师引导学生进行民主管理的探究活动,借此学习民主管理的知识和技能。通过各种民主管理的机会,以不同方式尝试参与民主管理活动,体验民主管理的意义和价值,逐步培养政治参与的责任意识,增强政治参与的实际本领,提高自身政治素质。

                      教学目标:

 (1)知识与能力:识记村委会、居委会的性质及其作用;正确理解基层民主管理中公民民主参与的形式;联系实际分析公民在基层管理组织中的作用

 (2)过程与方法:提高公民参与民主管理的能力

 (3)情感态度与价值观:通过学习体验参与民主管理的意义和价值,提高参与政治生活的自觉性。

                 教学的重点和难点

   1、教学重点:村委会、居委会的性质及其作用;公民在基层管理组织中的参与形式和作用

  2、教学难点:公民在基层管理组织中的参与形式和作用

                教学策略及方法

  (一)策略:教师引导、学生自主体验。

  (二)教法:

  1、问题教学法:设置问题情境引发求知动机,引导学生自主探究。

  2、任务驱动法:提出任务要求并限时完成。 

                      教学过程:

    情景导入:再过几天,我们高一学生就要分文理,我们即将组成新的班级,对于班主任而言,首先要考虑的是如何进行的班级管理。对于班级管理,有这样两种方式,一是班主任凡事亲历亲为,大到参加艺术节比赛的形式,小到每天的值日监督,最后累跨了,病倒了。另一种很多事情都交给班级自己去管理和解决,自己作一些指导工作,(班级自身不能解决的),制定一些规则等。

如果你是班主任,你会选择哪种管理方式,为什么?

(提高效率、调动积极性、在管理过程中又能受到教育,更加自觉的实现管理目的。)

   同学们直接参与班级的管理,这种管理方式我们称之为——民主管理。(班级自治)这和我们政治生活中所讲的民主管理意思是一样的,公民直接参与社会公共活的管理,自我管理、自我服务,并在管理和服务过程中自我教育。

                        合作探究

     假设你是高中某班级的班主任,面对一个新班级,你会如何开展班级的民主管理工作?请设计一个简要的方案。

   首先—班干部队伍建设,成立班委会。班委会是班级民主管理的主要组织,很多班级事情主要是靠班委去做的。班委会成员要如何产生才民主科学呢?——民主选举,通过民主选举——直接选举和差额选举,(这是班级民主管理的基础。通过当班干部锻炼自己的能力,体现也是同学们参与班级民主管理的主要途径。)

   制定班级公约等规章制度(班规),规范班级所有成员,当然包括班干部在内的行为。类似于班级公约,班规之类的,涉及班级每一个同学利益相关的事情,要怎么样订出来?民主决策,征求意见,建议,修改,最后开班级大会,进行表决通过。

    班干部和班委的工作是否公正、有效,认真负责,如何保证?必须要有监督,谁来监督?每一个同学都有监督权(民主监督),如何监督?必须通过一定形式进行监督,哪些形式?比如:对班委工作期末的评优评先活动,班务要公开,生活委员财务公开汇报等,    

   通过以上几个方面,一个班级的民主管理基本能高效运作了,班主任也可减负了。

    教师总结:一个班级的管理和在一个村中,村民自治,实行民主管理的道理是类似的。农村中农民以村为单位进行民主管理。我们同学都不生活在农村,对农村的村民自治情况不是很了解,但是作为学生,我们对班级的民主管理情况是很熟悉的,而这两者从民主管理的角度来看是类似的。

1、最广泛的民主实践

(1)、村民自治:

    村委会—民主管理机构,是基层群众自我管理、服务、教育的群众自治组织。(不是国家机关)就如班委会不是学校机构一样,是班级同学的自我管理组织。

    村委会干部——民主选举——直接选举和差额选举,是基础和重要途径

    村民公约自治章程—规范行为和处理依据

    村民大会——民主决策

    村务公开、民主评议干部、村委会定期报告——民主监督

(2)城市居民自治

  我们有不少同学生活在城市中,但是你认识居委会主任吗?你和你的家长曾经找居委会寻求帮助吗?你曾向居委会提过意见和建议吗?你了解居委会的工作吗?

  过渡:村民自治如此,居民自治亦是如此,请参照村民自治的过程,通过民主选举、决策、管理、监督四个环节来说明社区居民如何实现自治?

   教师总结:通过学习和体验了村委会和居委会民主管理的知识和技能后,我们共同来探讨一下民主管理的意义和价值?

  学生讨论并发言(略)。

  教师总结:实行农村村民自治和城市居民自治,以扩大基层民主,保证人民群众依法管理自己的事情,创造自己的幸福生活,是社会主义民主最为广泛而深刻的实践,也是发展社会主义民主的基础性工作。

  作业:假如你所在社区要招募一名高中生作居委会助理,作为候选人设计一份演讲稿,说明你是最佳人选。

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