《香菱学诗》微课教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    更新日期:2018-7-11  有奖投稿

《香菱学诗》微课教案

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《香菱学诗》微课教案


【学情分析】

      九年级多数学生已经掌握了一定的阅读文言文、半文言文的语文素养,同学们对小说的基本知识有了一定的掌握。多数学生的自主学习能力较强,对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定地提高,在阅读和写作方面也有了自己的一些经验。所以本单元的教学目的是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣,培养学生对中华优秀传统文化的热爱。学生已经充分预习了课文,能够较流利地复述课文,即学生已经独立地完成了个性化解读。因此在学习本文的过程中,教师将引导学生展开自主学习,探究并总结学习心得。

教学目标】

【知识与能力】

1、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。

2、细品香菱学诗和香菱苦心写诗的经过,感受其精神美。

3、分析香菱这一人物形象,把握人物的悲剧气韵。

【过程与方法】

通过自主、合作、探究的学习方式,使学生掌握学习小说的要点与方法。

【情感态度与价值观】

1、通过学习本文,了解《红楼梦》的艺术成就,不断提高学生的文学修养,激发学生通过阅读名著弘扬和传承中华优秀传统文化。

2、学习香菱学诗的态度与方法,不仅好学、乐学,更要善学、苦学。

【教学重难点】

1、探究香菱学诗的过程,感受其精神美并从中找到学习语文的启示。

2、揣摩香菱这一人物形象,理解作者倾注的思想感情,探寻作品的悲剧艺术。

【教学准备】

1、学生熟读课文,把握文章主要内容。

2、教师查找资料,制作课件。

【教学方法】

1、情景设置法——激发感情,引起兴趣

2、提问法——逐步引导,逐渐深入

3、点拨法——展开联想,拓展思路

【教学过程】

一、创设氛围,导入文本。

     播放《红楼梦》主题曲,创设氛围。

二、赏析文本,感知香菱精神美。

1、上节课我们一起品读了香菱学诗的细节,领会了香菱学诗的精神品质,为她点赞,被她感动……假如让你在标题中添进一个字,来形容香菱学诗的状态,你觉得应填什么字?

      香菱     学诗

生:苦、乐、善、喜、痴……

2、作者曹雪芹又是如何评价的呢?引出“苦志学诗,精血诚聚”

3、细品香菱的三处笑,更深地把握香菱的美。

我们有些同学觉得香菱学诗很苦,香菱自己觉得苦吗?有何依据?同学们有没有发现,我们的这个香菱啊,脸上总是挂着一个惯常的表情,是什么?

人物的语言和表情往往是和人物的内心世界紧密联系在一起的,我们看着香菱笑着说的内容来揣摩香菱,你又读出了什么?

一个“笑”字,就写尽写全了香菱的好学乐学;简洁而细腻地表现香菱的一大“诗”好。其笑意笑韵是同中有异,其笑情笑态是多姿多彩。

三、走近人物,了解香菱身世。

      《红楼梦》是中国最著名的古典名著之一,在第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,首先看见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,写着:“根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。” 这首判词高度概括了香菱的身世和命运。

        香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运:从小遭受灾难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,沦为侍妾,受尽凌辱和折磨。后来正妻金桂一来,命运更为不堪,很快被折磨致死。

四、迁移拓展,探寻作品悲剧美。

最美的红楼女儿,最悲惨的命运,最美与最惨的强烈反差,使香菱的悲剧性更为突出。美的被毁灭,是悲剧;美的被蹂躏,是大悲剧。香菱是笑着走过她短暂的青春,这个不幸的女孩,作者让她留给我们的是笑,是精神的永恒,同时也有青春娇美的生命被摧残的阵阵心痛……

在《红楼梦》中,应该叹息的,又岂止是香菱一个呢?

有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌”,渴望美好,苦志学诗的香菱饱受欺凌,终被折磨而死;风流灵巧,性情刚烈的晴雯终被嫉妒含冤而死;孤芳自赏,才情过人的黛玉终因爱情无望泪尽而死;志比天高,不让须眉的探春远嫁他乡,一去不返;擅长丹青,聪明灵秀的惜春遁入空门,永伴青灯……

(在“叹香菱”歌曲声中)出示:香菱走了——香菱们走了——这些《红楼梦》中诗样的女子都走了——都以凄婉的方式走了——?(留给我们读者的又是怎样的思考呢?)

五、布置作业。

   阅读名著《红楼梦》,感受作品的悲剧艺术,引导学生多阅读好书,多品味佳作,提高语文素养,在阅读名著中感受精品文学,通过阅读名著传承中华优秀传统文化。

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