一年级美术上册《滚动乐园》教案分析

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

一年级美术上册《滚动乐园》教案分析

文 章来
源莲山 课
件 w w w.5Y
k J.Com

一年级美术上册《滚动乐园》教案分析
第三课:滚动乐园

一、教材分析:

 本课从课前准备开始到教学全部过程,全由学生主体的活动贯穿着:探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。探索:课前与学生交流,寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受:在滚动玩耍时,看、摸、闻等触觉行为,影响着学生对物体的认识。体验:玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想:滚动中物体位置不断变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出学生对生活中有关现象的记忆和联想,触发了创意思维。表现:学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价:学生讲述和交流所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

二、           教学目标:

1.      在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的,发现问题和思考问题是隐性的。

2.会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。

3.会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。

4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事情节的画面。

三、教学重点与难点:

1.    重点:通过师生共同创设的有趣味的感知活动,调动学生的积极性,发挥体验和表现的能力。

2.    难点:引导学生边线自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维,展开创作。

学生分析:

孩子,良好的行为习惯没有养成,好奇、好动成为他们的特点。课堂上,哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事,便会控制不住情绪,笑笑闹闹,跑跑跳跳,使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中,需安排丰富多样的学习活动,课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况,如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为,往往是难以奏效的。这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略,根据学生的心理、生理需求,因势利导,将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来,使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯,

课时: 1课时

过程设计 :

(一)导入新课

课件:画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。

师:它们是从滚动乐园来的小使者,接你们到滚动乐园去做客的,你们想去么?

板书课题:《滚动乐园》

(二)联想观察

师:滚动乐园里都有什么呢?

课件展示:滚动乐园里圆形的物体。

师:什么物体可以滚动呢?

(三)对比感受

师:方形或其他形状的物体可以滚动么?

实验:方形物和圆形物的滚动。

小结:只有圆溜溜的物体才好滚动。

请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:那些物体能滚动?那些物体不能滚动?

(四)感知体验

组织游戏

(五)观察联想

在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?为什么?

(六)欣赏作品

课件展示:优秀学生作品。

(七)愉快表现

提出作业要求:

画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上漂亮的颜色。

每组用一条长长的纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。

小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。

教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。

(八)讲述评价

(九)课后拓展

札记:在学生闭上眼睛用手摸不同形状的物体——找出能滚动的物体——再拿出来看一看、说一说的过程中,完成对圆形物体的初步认识。学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强,学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。之后,再将学生的认识过程引导到滚动的游戏中去,使学生的情绪进入高潮,尽情体验玩耍的乐趣,进一步感知圆形物的特点,使学生对圆形物有了比较丰富的认识与心理体验,再引导学生进行大胆联想,使学生的表现欲望、专注态度、观察能力以及创造精神都得到充分体验,教师、学生、教材融为一体。在教师的引导下,学生主动参与、自主探究、合作完成作业,体现了课程改革的精神。

文 章来
源莲山 课
件 w w w.5Y
k J.Com
最新教案

点击排行

推荐教案