七年级生物下册《信息的传递》第一课时学案冀教版

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七年级生物下册《信息的传递》第一课时学案冀教版

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七年级生物下册《信息的传递》第一课时学案冀教版

第二节 信息的传递
教材分析
本节课第一课时通过对人体神经系统图的分析,认识神经系统的组成,使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。在此基础上,通过用显微镜观察神经细胞装片,使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。为学习二、神经调节的基本方式——反射和第三节 信息的处理等内容奠定了必要的知识基础。第二课时是在第一课时的基础上通过“缩手反射”和“膝跳反射”的实验,认识神经调节的基本方式是反射。以及完成发射的基本结构——反射弧。教材的安排是说明神经系统的功能是建立在一定的结构基础之上的。
神经元和反射弧的结构和功能比较复杂,是本节课的重点和难点。
学生分析
   信息的传递涉及人体的许多微观结构,如神经元、反射弧等学生的知识基础较薄弱,同时本节课的新名词术语较多,学生接受起来有一定的困难。因此在学习本部分知识时,一定注意微观知识与宏观现象的联系,减少学生被动的机械记忆。
学生对反射实验很感兴趣,要让学生亲自实验,在体会实验的乐趣中学到知识。
设计理念
   把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来,在过程与方法中使学生获取知识,提高能力,同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶。
教学目标
   知识性目标:
1.描述人体神经系统的组成。
2.说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
2.概述人体神经调节的基本方——反射。
3.举例说明反射弧的基本结构。
技能性目标:
1.通过“缩手反射”、“膝跳反射”等实验,提高学生的观察、实验和推理判断能力。
课时安排
2课时。
一、传递信息的神经系统
课前准备
一张人体神经系统结构图或模型,神经元装片若干张,显微镜若干台。
教学过程
  
教 师 活 动 学 生 活 动  身边事
方法一:放映篮球比赛或其他体育、杂技等VCD片段。

方法二:由小故事或情境画面的形式开始,讲述一个神经结构受到不同程度损伤所表现出的症状,(如体操运动员桑兰事件)从而引出课题。
人体能够协调地完成各种活动,都是在信息传递的基础上完成的。
探究竟
1.放映人体神经系统的组成多媒体动画。(或者是挂图或模型。)
复习:头部的腔叫什么?里面容纳着什么器官?
说明:脊柱中央的空腔是椎管,里面容纳着脊髓,颅腔和椎管是相通的,脑和脊髓是相连的。
2.设计一个表格,分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。
3.引导学生用显微镜仔细观察神经细胞的装片。教师巡回指导。

为了表现神经元的形态,教师伸出整个手臂,掌心面向学生,五指张开,表示一个神经元。手指表示短而分枝多的树突,手臂为长而分枝少的轴突,手掌则为神经元细胞体。
知识链
教师启发引导,巡回指导。

实际用
神经系统的主要功能是调节人体的各种生命活动。
(要注意结合神经系统的功能与特点,对学生进行心理教育。)

想一想
    神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋的功能相适应?

 

 

 
学生仔细观看,融入情境之中,产生问题:信息是靠什么传递的呢?

学生思考:为什么会这样?

 

 

 

学生仔细观察,认真思考,了解人体神经系统的组成。

颅腔,脑。

脑发出的神经是脑神经,
脊髓出的神经是脊神经。

学生设计表格并做记录(学生可以相互讨论)。

学生分组用显微镜仔细观察神经细胞的装片,对照课本图,分别指认它的各部分结构。

比较出神经元与生物体的一般细胞在结构上的区别。联想出神经元的功能。

 

学生自学课本P83-84,比较、归纳概念。

 

收集相关资料。

以后逐步确立正确的人生观和道德观等。形成良好的学习和生活习惯。


学生讨论并归纳总结。
神经元的结构包括细胞体和突起两部分。突起分为轴突和树突两部分。轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘构成神经纤维,神经纤维的末端还有神经末梢,这些结构上的特点有利于神经元接受外界信息并传递信息  
           

 

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