七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》学案1冀教版

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七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》学案1冀教版

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七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》学案1冀教版

教 学 设 计
                                        9月 20 日
课题  苔藓和蕨类植物 课时 一课时 课型 新授  教学
目标
 知识目标:
1.概述苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察,培养学生综合运用知识解决问题的能力。
能力目标:通过对比观察、独立思考、资料分析,合作探究,进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观:认同生物与环境相适应的观点;关注生物圈中这些植物的生存状况,增强保护环境意识。  重点难点 教学重点:苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
教学难点:认同生物与环境相适应的观点。  
教学措施 通过对比观察、资料分析、合作探究、问题讨论、归纳总结等启发引导学生生完成本节的教学活动。  
教学方法 
对比观察法、资料分析法、合作探究法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。  教具准备 多媒体辅助教学,苔藓和蕨类的实物和相关资料及各种藻类植物的视频。  注意问题 采用直观教学的方法使学生获得感性认识,然后再通过对比观察等多种教学法法完成本节的教学。  
板书
设计
 
第二节  苔藓植物和蕨类植物
一、苔藓植物
1、形态结构:矮小,有茎叶但没有根
2、生活环境:阴湿的环境
3、常见植物:葫芦藓、地钱
4、在生物圈中的作用及与人类的关系
二、蕨类植物
1、常见种类:满江红,卷柏铁线蕨
2、生活环境:温暖潮湿结构特点:有真正的根,根茎叶里有输导组织和机械组织
4、在生物圈中的作用及与人类的关系


  
教 学 过 程
  (包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)  导入新课:
   1、藻类植物的生活环境是怎么样的?
   2、藻类植物的形态结构有什么特点?
今天我们来学习另外两类绿色植物《苔藓和蕨类植物》
新授:
一、创设情景,明确目标
出示苔藓和蕨类图片,同学们,你们认知这些植物吗?那就让我们走进它们,进一步了解它们吧。我们这一节课就来学习第二节《苔藓和蕨类植物》。
二、活动探究,交流释疑,总结应用。
(一)根据讨论提纲进行小组合作、对比观察、分析讨论苔藓植物的生活环境和形态结构。
1、苔藓植物与藻类植物相比,生活环境有什么不同?
讨论:那我们在干燥的地面或者向阳,也就是向南的墙面上,由于环境比较干燥,有没有发现苔藓植物呢?(生答没有)也就是说苔藓植物生活在潮湿的陆地环境。出示结果。(超链接回到讨论提纲2)
2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗?
(生答:苔藓植物一般具有茎和叶,但茎中无导管,叶中无叶脉,根非常简单,称为假根。)同意吗?苔藓植物有假根、茎、叶的分化,但没有输导组织。同学们来看,这部分叫作什么呢?师点击出示假根。对了,那么假根只起固定作用,不吸收水分和无机盐。那你能猜一下苔藓植物靠什么结构来吸收水分无机盐呢?对了是茎和叶。由于茎叶中没有输导组织,所以植物长得都比较…?生答矮小。
3、为什么把苔藓植物当做监测空气污染程度的指示植物?
生答:因为苔藓植物的叶片只有一层细胞,所以有毒气体可以从背腹两面来威胁叶片细胞,因此可以作为监测空气污染程度的指示植物。好了,同学们刚才的讨论非常成功,那接下来让我们通过一段录像来回顾一下苔藓植物的相关知识。点击超链接播放录像。
总结:引导学生填写学案中苔藓植物的总结。
应用:你能不能用苔藓植物的相关知识来解决实际问题呢?出示幻灯片:在大森林里迷路了,我们怎么辨别南北?(学生答案可能五花八门,教师要引导学生利用所学知识来回答)
(二)资料分析,观察图片,积极思考蕨类植物的作用和更能适应陆地环境的原因。
教师出示资料,引导学生得出蕨类的生活环境。并观察波士顿蕨、鸟巢蕨、富贵蕨和桫椤的图片思考蕨类植物的作用,食用、药用和绿肥饲料等。
谈话:蕨类植物比我们刚才认识的藻类、苔藓植物能更好的适应陆地环境,这是为什么呢?(学生思考并产生疑惑)
教师交流释疑:蕨类植物有了真正的根、茎、叶。(师手拿波士顿蕨进行讲解)我们看到的这部分呢,其实是蕨类的的叶;茎呢,一般是地下茎,在土壤中;根呢,也是在土壤中。而且蕨类有了输导组织。(师点击幻灯片,出示答案)因此,根吸收的水分、无机盐能很快地运输到叶,而叶通过光合作用制造的有机物能很快到达根及其他细胞。所以植物体长得比较高大,这也正是蕨类植物比苔藓植物和藻类植物更能适应陆地环境的原因。
   总结:学生填写学案中蕨类植物的总结。
   学生动手观察鸟巢蕨叶片背面的褐色隆起,来学习生殖细胞——孢子。进一步了解藻类、苔藓和蕨类植物都称为孢子植物。
【活动意图:培养学生分析资料、总结、应用的能力。联系实物让学生认知藻类、苔藓和蕨类植物的孢子,并为引出种子植物做好铺垫。】
三、归纳总结
填写表格:

藻类植物
苔藓植物
蕨类植物

生活环境

 






 

 

 

 

 

 

输导组织

 


填表说明:1.生活环境:   A. 水中   B. 潮湿的陆地环境  C.干燥的陆地环境
         2.形态结构:  请用“√”表示有;用“×”表示无。
【活动意图:对比是经常用到的一种学习方法。通过对比,可以更好地梳理巩固一节课所学的知识。通过对比记忆可以加强、巩固学生已有的知识链,进而形成坚实的网络。从而在以后的知识链接中,较快地提取知识。】
四、达标反馈
藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构的相关练习题。
【活动意图:通过教师巧妙处理,使本堂课前呼后应,联系紧密,体现生物来源于生活,并应用于生活。加深的学生的记忆。】

  
教 学 后 记
(包括达标情况、教学得失、改进措施等)  

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