《咏雪》教案

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《咏雪》教案

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 《咏雪》教案
学情分析:这是学生在中学阶段学习的第一篇文言文,因此要注重养成“反复朗读”这类的文言文学习习惯,另外这阶段学生的文言文功底尚浅,教学设计应重视知识的深入浅出。
课时:1课时
教学目标
知识与能力:1、积累常见文言词语,借助注释和工具书理解基本内容。
            2、能够正确、流利地朗读课文
过程与方法:合作探究
情感态度与价值观:1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧
                  2、感受古人和乐融融的家庭氛围
教学重点:积累常见文言词语,借助注释和工具书理解基本内容。
教学难点:感受古人和乐融融的家庭氛围
教学准备:课件
教学过程:
一、 导入
郑板桥《咏雪》诗引入
二、 整体感知
1、 初读课文,读准字音
指名读,同学纠正。  (易读错字,如“骤”“似”“拟”“絮”等。)
2、 再读课文,读出节奏
(1) 指名读。点出重要停顿处,如“谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义”、“即公大兄/无奕女,左将军/王凝之/妻也”……
(2) 自由读
(3) 齐读
3、 三读课文,读出内容
(1) 课文主要讲了一件什么事?(用原文语句回答)
“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”
(2) 文中出现了哪些人物?各自有什么关系?
谢太傅、兄子胡儿、兄女
三、 深入研读
1、 推测兄子胡儿、兄女说话时的语气
兄子胡儿(激动、骄傲)
兄女(沉着、自信)
2、 分角色朗读
3、 从中感受到怎样的家庭氛围?
明确:轻松、融洽、高雅
4、 谢太傅认为哪个比喻好?
参考:(1)对两个答案都表示满意
(2)“笑”前喻,“乐”后喻
(3)为“柳絮”一喻而“笑乐”
5、你认为哪个比喻好?
参考:   盐:“雪骤”表示大学下得猛烈密集,只见雪花直落,看不见雪花轻盈飘舞的样子
        柳絮:表现出雪花飘舞的轻盈姿态,“柳絮”是轻盈的,“盐”是沉重的颗粒。缺乏美感。
四、 拓展延伸
1、“咏絮之才”:形容女子特别有才华,富有智慧
2、你认为还能将雪比喻成什么?
参考:棉花、蒲公英、面粉……
4、 展示咏雪名句
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
忽如一夜春风来。千树万树梨花开。
不知庭霰今朝落,疑是林花昨夜开。
……
五、 作业布置
写一篇赞颂雪的小短文,不少于150字。
板书设计:
            盐:  颜色    形状
            柳絮:美感    神韵
教学反思:问题的设计过于零碎,缺少一个中心;重点不够突出。文 章来源
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