七年级语文下册《驿路梨花》第一课时教案

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七年级语文下册《驿路梨花》第一课时教案

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七年级语文下册《驿路梨花》第一课时教案

 

14 驿路梨花
教学目的:
1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3.学习优秀人物的向雷锋学习。
教学重点:

学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法
教学难点:

体会本篇巧妙标题的深刻含意
教学过程:

第一课时

一、导入:

同学们!你们喜欢春天吗?春天一到,万物复苏,百花竟放。不必说鲜艳如火的桃花,也不必说粉红似霞的杏花,但是那洁白胜雪的梨花,就能引起人们无边的遐思。今天就让我们一起来学习著名作家彭荆风的----------《驿路梨花》

二、作者简介:

作者彭荆风,江西萍乡人。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等,长篇传记文学《秦基伟将军》,长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》
三、创作背景:

作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。
四、设疑自探:
1.课文的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?
〔明确〕 小屋。 “我们”。
2.依据“我们”的行止和见闻,本文可以分为几个部分?每个部分各主要写出了什么?
〔明确〕 可以分为五个部分:
第一部分(1-8自然段),主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分(9-12自然段),主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
第三部分(13-27自然段),主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第四部分(28-36自然段),主要写梨花之妹讲出小屋的来历。
第五部分(37自然段),热情赞美,结束全篇。
五、解疑合探:
1.本文开篇写了什么?写这些起着什么作用?
   本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开始,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。
2.“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
 “这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色已晚,担心“只有在这深山中露宿了”。
3.“我们”看到梨花时的心情怎样?

老余“突然指着前面叫了起来:‘看,梨花!’”表现出意外看到梨花的惊喜之情。“这里有梨树,前边就会有人家”,梨花使“我们”产生了希望。“我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”,进一步描写出梨树林中的如画境界,表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情。
4.“我们”首先看到了小屋的什么情况?产生了什么疑问?
   “我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”,不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问,设置了悬念。

 

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