部编版七年级语文上册《雨的四季》第一课时教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    更新日期:2018-9-6  有奖投稿

部编版七年级语文上册《雨的四季》第一课时教案

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部编版七年级语文上册《雨的四季》第一课时教案


教学目标〗

知识目标:

从知人论事角度出发,要简单了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

能力目标:

引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

情感目标:

 由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

教学重点〗:

1. 分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。

2.赏析本文的语言特色。

〖教学难点〗

培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。

教法学法:  朗读法 ,情景体验法,合作探究法,练习法.

教学课时: 2课时

〖教学过程〗

第一课时

一、情境导入

雨与鱼的故事

雨与鱼快乐地生活着,可雨担心鱼过得不够舒畅。于是,雨用千年营造了河流。雨与鱼快乐地生活了千年,雨想河流是否太窄了。于是,雨又用万年营造了湖泊。雨与鱼快乐地生活了万年,雨又疑虑湖泊太小了。于是,雨又用了忆年营造了海洋。可在这千年、万年、亿年的时光中,雨渐渐失去了闪耀的灵性,成了世俗平淡的水。雨黯然地对鱼说:“我用耗尽一生的努力希望给你完美,可我却丢失了自己。”鱼流着泪对鱼说:“你那无尽的温柔早已融在我心底,泪水就是你的影子。”这是一个与“雨”有关的故事,下面再让我们来学习一篇与“雨”有关的文章——《雨的四季》。

二、明确学习目标

1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

2.通过自读法、诵读法、探究法,来学习课文,培养自主鉴赏文章的能力。

3.感受自然万物的美好,明确生命的意义与价值。

三、作者简介

刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。主要作品有《无题抒情诗》,译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。

四、字词积累

斗笠  lì     静谧    mì     高邈   mio      莅临  lì     草垛 duò        粗犷 gung

花苞 bo         咄咄逼人   du

咄咄逼人 :形容气势汹汹,盛气凌人。

迫不及待:急迫得不能再等待。

    静谧:安静。

    高邈:高而远。邈,遥远。

    莅临:来到,来临(多用于贵宾)。

    造访:拜访,书面语。

    端庄:端正,庄重。

    吝啬:小气,不大方。

五、整体感知

理清思路

速读课文,理清课文思路。

雨的四季

喜雨     美 喜欢                     总

绘雨     春雨图 柔美而有生机

         夏雨图 热烈而又粗犷         分

         秋雨图 端庄而又沉思

         冬雨图 空灵而又蜜情

赞雨    美丽 使人爱恋               总

第一部分(1),开宗明义,作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。

第二部分( 2-5 ),作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点,表达了对雨的赞美之情。

第三部分(6-7),抒发对雨的赞美之情。

自主探究

1.文章写了哪个季节的雨?

2.它们各有什么特点?

春雨有什么特点,给整个大地带来了什么变化?

            柔软

春雨绵绵    娇媚  驱走冬天      改变姿容

            透明

夏雨的特点 

           粗犷

夏雨倾盆          丰满大地     展示诱惑

           热烈

秋雨的特点

            端庄   深情

秋雨淅沥    倾诉    沉思      纯净灵魂   产生情思

            轻      发光

冬雨和南国的雪

             平静

冬雨化雪            降临温暖        带来蜜情

            透明

结合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么?

雨给作者的生命带来活力,给感情带来滋润,给思想带来流动,使灵魂得到净化。

如果把文章题目改成《四季的雨》好不好?

“四季的雨”:

单纯强调 “雨” ,显得呆板、生硬。

“雨的四季”:

充满灵动,赋予了“雨”一定的人格化,

充满情趣和意境。

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