部编版七年级上册语文《雨的四季》导学案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    更新日期:2018-9-26  有奖投稿

部编版七年级上册语文《雨的四季》导学案

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m

部编版七年级上册语文《雨的四季》导学案


学情分析:

由于学生小学学习成绩参差不齐,开学三周,很难在短时间内提高他们的语文综合能力。因此,教法的灵活多样,学法的指导,对学生来说显得尤为重要。特别是课堂评价,对学生口语表达的规范化也是特别重要的。因此,本文的设计构想是通过情景导入,将学生带入写景抒情散文美好的意境当中,再通过各种学生活动,推进知识的讲解与落实。

教学目标:

1、训练朗读,指导学生运用重音和停连,读出文章的感情基调和层次变化。

2、品味文章充满诗意的语言,提高学生的语言鉴赏能力。

3、指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想与想象的风格,借鉴并运用于自己的写作。
重点难点:
教学重点:1.赏析本文的语言特色。
教学难点:2.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想与想象的风格,借鉴并运用于自己的写作。
教学方法:1、朗读指导法。 2、课堂讨论法。 3、读书指导法。 4、启发法。

学法指导:1、讲授式指导法。 2、合作探究法。 3、归纳式指导法。

 

导学过程:

练习所对应的考点或训练的能力

自主教案

教学过程

【诗词渲染,意境导入】

虞美人•听雨  (南宋•蒋捷)

少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。

而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。

读完后告诉老师,读到了一个怎样的形象?

不同季节的雨,其特点又是否相同?让我们一起走进《雨的四季》。

一、 【听雨】

前两课的学习中,我们已经学会了一些朗读技巧:重音、停连和情感投入等。那么,请运用这些技巧,用你的朗读,将我们带入清新、润泽的雨境之中。

【学生活动一:寻找“最美朗诵者”】

活动指导:四人一小组,每人挑选四季雨景中自己最喜欢的一个片段,朗读给其他小组成员听。组内仔细辨别,细心甄选,最终挑选出一位“最美朗诵者”,朗诵给同学们听。

【设计意图】本文是自读课文,主要在于学习方法的指导,这个环节给了学生选择的自主性,同时也发挥出小组的作用,让学生自主朗读,相互促进,主动感悟语言、亲近文本。

二、 【品雨】

如果让你用颜色来代表四季的雨的话,你认为四季的雨分别是什么颜色的?

(导出板书:思维导图的设计)

【学生活动二:绘制“雨的地图”】

每个大组讨论一个季节的雨景,四人小组合作,用“批注阅读法”在文中圈点批注,讨论研究,完成黑板上的思维导图。

【设计意图】通过绘制思维导图,指导学生理清文章结构层次和写景层次。

【学生活动三:美文共赏】

除了四季雨景的鲜明特征带给我们美好的感受外,文章的字里行间也值得我们品味。请同学们找出你最喜欢的句子进行赏析,并将你的发现分享给小组成员。

(活动提示:可从修辞、用词、观察角度、表现手法等角度进行赏析。)

【设计意图】指导学生学会赏析写景抒情散文文段的方法。

品完《雨的四季》,你如何理解文中的“雨”这一形象?

作者笔下的雨,不仅仅是一种天气情况,

春雨像                       ,

夏雨像                       ,

秋雨像                       ,

冬雨像                       。

【设计意图】归纳总结,发挥联想与想象造句。

三、【悟《雨》】

这是一篇写景散文,为什么作者可以写出如此诗情画意的画面?除了细心观察之外,大家发现还有什么方法是值得我们学习的?

观察的角度

景物的特征

具体的描绘

思维的拓展

【设计意图】归纳总结文章的写作方法和特点,为学生的写作提供借鉴。

四、【书雨】

   “把自己的眼睛投向天空和大地,又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。”

——刘湛秋

【学生活动四:文字诊断室】

活动指导:共读同学们写的《西安的雨》的片段,诊断优缺点,给出修改建议,提升写景抒情散文的写作方法与技巧。

(1)渐渐的,雨滴变成了一丝丝的,千丝万缕的小银丝,就像是从蓝色天花板上垂下来的水晶帘珠。地上泛起小小的波纹,轻轻的,无声的。

(2) “一场秋雨一场凉”,到了秋天,树叶变了色,菊花也怒放着。一场秋雨结束后,天气立刻就变凉了,人们也不喜爱这种天气,都在家中待着,哪儿都不想去。秋雨常把地上昂首的小草打得垂头丧气,上边还挂着露珠,像是眼泪,它还把枯了的树叶全打落在地上。而在这种景象里,只有菊花成片成片开着,在雨中挺立着。

(3)春天,西安刚从冬眠中醒来,伸了个懒腰就把雪给抖掉了,树叶、小草、小花也跟着一起醒了,准备准备要开始生长了。它们有了肥沃的土地,但没有足够的水发育不起来,这时天上的星星好像看见了,觉得它们可怜,就留下滴滴眼泪,滋润它们,让它们更好更快地生长,它们也很感激,便快速生长。

【设计意图】通过品鉴自己作文当中的优缺点,更有针对性地指导写作,也能落实写作方法的训练。

五、【作业布置】

请以《在雨中》为题,发挥联想与想象,运用修辞手法,写一篇练笔,400字左右。

情境创设示例:

1、考试失利时;

2、被表扬后;

3、和朋友产生了误会;

4、想起了远方的老家;

5、清明节祭扫亲人时;

……

【课堂总结】

    我们通过本课的学习,感受了作者诗意的语言,学习了作者写景的方法,还尝试了作文的修改。在我们看似寻常的生活中,珍藏着许多美丽。让我们学会用我们的眼睛发现生活之美,用我们的笔去描绘生活,让我们拥有一颗热爱生活的心。

朗读训练。


自主学习。


合作探究,赏析美文。此环节注意方法的指导。


归纳概括能力。


归纳概括能力。


写作升格训练。

 

 

 

 

 

 

 

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m
最新教案

点击排行

推荐教案