七年级语文上册《雨的四季》教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    更新日期:2018-11-8  有奖投稿

七年级语文上册《雨的四季》教案

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七年级语文上册《雨的四季》教案

【学情分析】

学生通过前面两篇课文的学习,对于散文这一文学体裁,已经有了一定的自主阅读能力,每个人都有见过雨,他们对文本内容不陌生,教学本文容易引发他们的情感体验,为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内容,体验作者情感。在理解文中的重 点语句,品味优美的语 言,感受文章所表现美的方面,还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

本文最突出的特点是画面美,教学中在整体把握文章的基础上,调动学生共同分析文章的画面美,并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻,同时领悟、体会作者外露的情感。

 【教学目标】

1.了解作者,积累丰富的词语和生动的句子,有感情并准确的朗读课文。

2.体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。

3.把握文章“总—分—总”的结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4.感受自然万物的美好,感悟作者自然与生命的热爱。

【教学重难点】

体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、 诗词导入

(多媒体展示)

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈  《早春》

空山新雨后,天气晚来秋。——王维  《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——僧志南  《绝句》

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。——苏轼  《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。——周紫芝  《鹧鸪天》

雷声千嶂落,雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、 字词预习检查

(以小组为单位讨论预习的字词,弄清字词读音、字形以及含义。组内练写,互相检查。)

读准字音。

静谧( mì  )   莅临(lì  ) 吝啬( lìn  )( sè   )

咄咄逼人(du ) 粗犷(gung   )  干涩(sè  )

解释下列词语。

静谧:安静。谧,安宁、平静。

莅临:来到、来临(多指贵宾)。

吝啬:过分爱惜财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。

淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。

三、 朗读训练

1.配乐欣赏,初步感知。

2.齐读课文,注意朗读时的重音和停连。

四、初读课文,整体感知

1.初读课文,理清文章的写作思路。

2.用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点:美丽而娇媚

夏雨的特点:热烈而粗犷

秋雨的特点:端庄而沉思

冬雨的特点:自然而平静

五、品读课文,合作探讨

1.文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

明确:这段文字写了春雨给万物带来的变化,是间接描写,展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?

秋天的雨,端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏,收获的时节,给人安静与深思,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说可以纯净人的灵魂。

3.这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?

冬雨给人以清冷和柔和的,万物经过冬天的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,忘记了严冬。

4.上文写雨多用“她”或“它”指称,为何这一段改称“你”。

用第二人称称呼雨,显得更亲切感人,更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。

5.作者的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情,表现了作者对生命与大自然的热爱。

六、赏析语言

找出文中自己喜欢的语句,进行赏析。

示例:“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法,把整棵树,以及她的每一个部分拟人化,形象化,使之整体富有人的形态,“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象,也给了读者不一样的感受。

七、作业

1.摘抄自己喜欢的句子。

2.以“风的四季”为主题,运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

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