三年级语文上册《语文园地六》教案

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三年级语文上册《语文园地六》教案

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三年级语文上册《语文园地六》教案

【教材简析】
本组训练包括《口语交际》《习作》《交流平台》《日积月累》《课外书屋》等内容。《口语交际》围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
《习作》根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
【学习目标】
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
4.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
5.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
教学重点】理解父母的爱,表达自己的真情实感。
教学难点】描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
【课前准备】
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
【教学课时】4课时
第一课时  口语交际
谈话导入,再现情境
◆谈话导人.我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱.(板书:父母的爱)
◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.
创设情境,展开讨论
◆提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
◆小组交流,形成观点.
◆全班交际,模拟交际情境.让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点.
联系实际,感悟父母之爱
◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法.
◆小组合作,互说互评.
◆全班交流,互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.
拓展延伸,沟通情感
◆模拟场景.如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?
◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法.
表扬激励,课堂总结
第二课时  习作指导
创设情境,诱发动机
◆谈话导人.上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧.
◆创设情境.出示话题:a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话.
◆诱发动机.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
自主选择.小组合作
◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容.
◆汇报话题.请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择.
◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流.
全班交流.打开思路
◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体.
◆师生评议.要点:a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是否表达出自己真情实感.c.是否有具体事例,或事例是否具体.
明确要求.学生写作
◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见.)
◆各自习作.
◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.
◆誊写习作.

第三课时  习作讲评
小结习作,提出任务
◆小结习作情况.运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学.
◆提出任务.这次习作评讲的重点是:a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感.
欣赏佳作,师生互动
◆欣赏佳作片断,共同评议.(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足.)
◆赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议.
小组交流,互评互议
◆自读习作,互相指出优点和不足.
◆各自修改,继续完善习作.修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题.
拓展练习,强化运用
◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的.
◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看.
展示习作.激发兴趣
◆自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上.
◆将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿.
第四课时:回顾•拓展六
交流平台
◆谈话导人.在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.
◆体会范例.首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流.
◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流.
◆拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流.
日积月累
◆各自读一读,想一想这些诗句的意思.
◆小组内互相说说这些诗句的意思.
◆运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等.
◆拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.
课外书屋
◆看漫画,说说漫画的内容.
◆说漫画,体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.
◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画,一边说,一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.
◆课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画.

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