三年级数学下册《三位数乘两位数的笔算乘法》教案设计

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三年级数学下册《三位数乘两位数的笔算乘法》教案设计

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三年级数学下册《三位数乘两位数的笔算乘法》教案设计


教学目标
     1、根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。
    2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
     3、在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功的快乐,激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。

教学重点:探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法,能正确进行计算。

教学难点:1.理解三位数乘两位数的算理。
            2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。

课前准备:多媒体课件。

教学过程
一、激情导课

1、口算:

16×4 230×4 19×3 180×4 140×7

2、笔算:

145×2=        45×12=

学生自己动手完成,说一说计算方法,竖式计算乘法要注意哪些问题?

小结:两位数乘两位数,用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,乘得的数的末位和个位对齐,用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,乘得的数的末位和十位对齐,再把两次乘得的数加起来。

3、揭示课题:三位数乘两位数。

二、民主导学

任务一:

任务呈现:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时约行145千米,该城市到北京大约有多少千米?

(1)李叔叔的城市离北京有多远?你能解决吗?

145×12= (板书:145×12=)

(2)猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗?说一说你的想法?

(3)你能用竖式计算出准确答案吗?

2、自主学习:学生独立思考,自己试着在练习本上算一算。小组内交流。

3、展示交流:

理解算法,掌握方法。

应说以下几点:(1)、数位对齐;(2)先算2×145(3)再算1×145(10×144);、最后将两次乘法结果相加。

(4)、讨论:、290和145分别是怎么得到的?

、为什么145与290不用数位对齐?

小练习:用竖式计算。

142×23     214×34

(先完成前一个反馈后再练习,最后将214×34改为34×214)

学生独立用竖式计算,完成后,反馈交流。

任务二:沟通联系,归纳算法。
1、任务呈现:比较一下,三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系?
2、自主学习:独立思考,组内交流。

3、展示交流:小组汇报。
三、检测导结

1、三级跳:列竖式计算163×21时,要先算(        ),再算(       ),最后算(      )。

2、笔算竞技:比一比,哪组算得又快又准。
   134×12         25×116
   241×23         217×42

四、课堂总结,课外延伸。
1、今天我们学会了什么?计算时要注意什么?
2、如果让你计算四位数乘两位数,你有办法吗?下课试试看。

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