四年级语文下册《永远的白衣战士》教案设计

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

四年级语文下册《永远的白衣战士》教案设计

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四年级语文下册《永远的白衣战士》教案设计


教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句,品读感悟叶欣身先士卒、临危不惧、舍己为人的高尚品德。
3、随文练笔与诗歌渗透相结合,拓展文本资源,增强情感体验。
教学重难点:
品读重点词句,感悟护士长叶欣的崇高精神,是本课的教学重点。
体会课文中蕴涵的对叶欣的无限痛悼和怀念之情,是本课的教学难点。
教学准备:多媒体课件
教学时段:第二课时
教学过程:
一、反复读题,导入新课
同学们,上节课我们初读了课文,知道47岁的叶欣是一名普普通通的护士,可是她在与非典昼夜搏斗的战场上,却成为了一名英勇的白衣战士,谁来读课题?
二、走进“非典”,认识“战争”
    1、过渡:2003年春节前后,“非典”开始在广州一些地区流行。这是一种怎样的疾病呢?让我们时光倒流,回望一下当时那一个个难忘的瞬间吧——(课件出示)
2、看完这一组图片,“非典”给你的印象是什么?当时的形势,借用课文中的一句话来概括,那就是——(课件出示):这是一场没有硝烟的战争!请看这句话,连同一个感叹号才区区12个字符,却独立成一个自然段。读一读,从中你能够体会到作者的真正用意是什么吗?(学生交流)谁能读好这句话?(朗读指导)
3、诗歌小结。
  三、品词析句,感受形象
(一)理解中心句:“高风险,高强度,高效率……夺了回来”。
1、过渡:于是,叶欣开始与死神展开了一场殊死的较量!那课文是怎样概括叶欣的工作状态的呢?你能从第五自然段中快速找出那个中心句吗?课件出示:
高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
2.要想读懂这句话,我们先来理解这三个词。(突出显示)
把这三个词语送进句子中再读一读。生齐读。
3、在这句话中把叶欣比作什么?什么样的机器?(突显:永不疲倦)
4、叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作呢?轻声读课文4—6自然段,用横线划出最能打动你的语句,并在旁边的空白处写下自己的体会或感想。
   (二)交流感受
   ◎ 出示片段A:随着医院的“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
1、什么叫“身先士卒”?(突出显示)在这句话中指谁走在谁前面?是啊,叶欣身先士卒,冲在了最前面。(板书:身先士卒)谁能读出她的身先士卒?生读。
2、师引读:叶欣身先士卒,她太忙了,忙的时候甚至......生接读。
  3、“非典”爆发了,家中丈夫、儿子时刻牵挂着她,担忧着她,可她却拒绝一个个关爱的电话。她不爱自己的家人吗?说说你的感受。生再读。
4、此刻,老师的眼前仿佛浮现出叶欣在争分夺秒抢救病人的画面来,她真像一台永不疲倦的机器。出示:中心句,生齐读。
5、诗歌小结:那么,接下来叶欣做了哪些抢救工作呢?
◎出示片段B:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。
1、这段中有很多描写叶欣动作的词语,你能依次圈出来吗?指名回答。
2、仅仅只有这些吗?(突出显示)后面还有一个省略号(突出显示),想一想:可能还有哪些动作?
3、虽然是一连串的动作,但叶欣做起来却如此娴熟(课件划出娴熟),这说明什么?(叶欣经常做这些事情。)
4、经常做这些事并不难,难的是在这样一个和死神赛跑的危急关头,她还能如此从容淡定啊。此刻,你想到了哪个成语?(救死扶伤、舍已为人、舍生忘死、临危不惧......)板书:临危不惧
5、是的,叶欣临危不惧,就是这样一次次把危重病人从死亡线上拉回来。谁愿意展示自己最动情的朗读。生读,并感情指导。
◎出示片段C:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
1、哪些字词告诉我们叶欣累极了?
2、读到“拖着”这个词,你的脑海里出现了一副怎样的画面?带着你的感受读好这个词,再将词语带入句子中读读。
3、一个人过度疲劳,就比健康的人更容易受感染。此时此刻,你想对她说什么?
4、而叶欣却仍旧不顾休息,完全将自己的健康与安全抛在了脑后,她全力抢救着一个又一个非典患者。这一幕,不正是对这一句最有力的诠释吗?出示:中心句,齐读。
5、诗歌小结:
  过渡:(指板书)我们被叶欣的身先士卒感动着,被她的临危不惧(指板书)感动着。还有哪些语句打动了你?
  ◎出示片段D:为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来……
  1、说说最能打动你的是什么?是的,一个“必须”意味着叶欣在工作中随时可能被感染。(突出显示)一个“极具危险性”意味着叶欣无时无刻不面临着危险与死亡。
   2、出示课件:请看这段文字:抗非典前期,平均每抢救1个非典患者将有3名医护人员倒下。2003年1月31日,广东中山医院收治第1例非典病人,20多名医护人员直接、间接被感染了。非典时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。
3、引读,并出示:然而面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣——斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”“斩钉截铁”什么意思?你能替叶欣阿姨说出这句话吗?
4、创设情境朗读:这就是叶欣——
每当刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时,她总是这样说:——(学生读);
  每当年纪稍大的护士想进入隔离区时,她还是这样说:——(学生读);
  为了防止同事们被感染,我们总能听见叶欣对身边的每个人说:——(学生读)
  尽管抢救一个非典患者往往伴随着多名医护人员的倒下,但我们仍能听到她坚定果断地说:——(齐读)
5、好一个真情无悔的选择!好一个心甘情愿的叶欣!是什么促使你英雄般的行为?原来,她深知——(出示并引读)。这是一句内心的独白,你从中体会到了什么?这是多么高洁的思想啊!板书:舍己为人
6、思想决定着行动,难怪叶欣——出示:中心句,齐读。
7、诗歌小结:
◎教学第7自然段
1、师引读:就这样,从2月8日开始,叶欣就在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月,体力严重透支。3月4日清晨……生接读。
2、读到这里,你的心情怎样?你想说什么?这就是叶欣,用博大的胸怀接纳每一位病人,用忙碌的双手拯救每一个生命,而她自己却倒在了自己熟悉的岗位上。
3、诗歌小结。
   (三)感情升华
   1、师引读:叶欣的病情牵动了所有人的心。然而……(生接)。
2、这就是我们一位可亲、可爱、可敬的白衣战士!多么感人的场面!面对这么一位让我们动容的白衣战士,大家一定有许许多多的话要对她说吧。(出示课件小练笔:我想对您说……)
3、学生交流,教师诗歌对白。
    4、课后,大家可以百度搜索:叶欣纪念馆,然后登录网站把这些心里话都发上去吧!
    5、护士长叶欣永远地走了,但永远活在我们心中!她是我们心中——(深情地读课题)
三、拓展延伸,升华主题   
1、其实,在这个没有硝烟的战场上,像叶欣这样勇于献出生命的白衣战士还有很多,请看这份名单——(出示课件)。他们救死扶伤、舍已为人,用爱心传递着爱心,用生命点燃着希望。最后,让我们在诗歌诵读中结束今天的语文课吧,让我们一起铭记这些英雄,铭记这些——永远的白衣战士!
四、布置作业
将你想对叶欣阿姨说的话写完整,发到叶欣纪念网上。
五、板书设计:
11永远的白衣战士
身先士卒    临危不惧   舍己为人

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