《诺贝尔》第二课时教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    更新日期:2017-10-24  有奖投稿

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《诺贝尔》第二课时教案

《诺贝尔》第二课时教案
教学目标:
1.流利、有感情地朗读课文。
2.体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
3.学习抓住重点词阅读,体会人物思想感情的方法。
教学重、难点:
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程:
一、 填空导入,激发情感
1.通过上一节课的学习,我们已经知道诺贝尔奖的授奖仪式是(一次世界性的盛会)。地点定在(诺贝尔的诞生地),时间为(诺贝尔去世的日子)。
2.那你知道为什么奖的颁奖地点和时间的设置如此特殊?
3.这节课,就让我们再次走近这位举世瞩目的大科学家——诺贝尔。
二、自主品读,感悟精神
(一) 立志
1.他为什么要发明炸药呢?请同学们打开课本,看课文哪个自然段告诉我们了?
2.轻声读第四自然段,边读边思考诺贝尔为什么要发明炸药?
3.学生交流。
4.补充句子:用“为了        ,诺贝尔立志发明炸药。”
(二)液体炸药
 1.请快速浏览课文5-9自然段。
同桌讨论:诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段?
 2.诺贝尔最先发明的是液体炸药。我们一起看课文第五自然段,引读---
(三)固体炸药
1.自由轻声地来读一读第六、七自然段,找一找,他遇到哪些挫折、打击?
学生交流:
A.出示:1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
(1)这句话告诉我们诺贝尔受到了什么挫折与打击?“化为灰烬”是什么意思?诺贝尔心里是什么滋味?如果你是他的亲友你会怎么劝说他?
(2)那他退缩了吗?从哪个词语看出来?理解“毫不气馁”,你有什么感受?
(3)指导朗读。
B.面对沉重的打击,诺贝尔毫不气馁。诺贝尔决心继续实验,可由于危险太大,政府不允许诺贝尔继续实验,怎么办?
分角色读。
出示:在朋友的帮助下,诺贝尔租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
(1)你感受到什么?
(2)失败、失败、再失败,他疲惫的身心经受了多少次失败?失败了就再来,他拖着虚弱的身体工作了多长时间?
(3)看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语?
(4)一千多个日日夜夜,几百次的失败,常人难以忍受,然而,诺贝尔却坚持不懈地努力,终于获得了成功。从“终于”你读出了什么?
C.出示:1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。在朋友的帮助下,诺贝尔租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
诺贝尔这种百折不挠、锲而不舍的精神多么令人赞叹啊!我们一齐把这段话读好。
(四)爆炸力更大的炸药
1.让我们把目光聚焦到这么一次实验,自己放声去读一读,看看他是怎样做这个实验的,并找出相关语句。
2.交流
(1)诺贝尔是怎样做这个实验的,能把有关语句读读吗?指名读。
出示:有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。
A.为什么他要“亲自”点燃呢?由此你想到了什么?
B. 从“紧盯”中你又体会到了什么?
C.师引读——“近了!近了!火星已经接近炸药了!”这句话用了三个感叹号,你读懂了吗?
指名反复读“近了!近了!火星已经接近炸药了!”
D.在这千钧一发的时刻,诺贝尔在干什么?
诺贝尔的心“怦怦直跳”——感觉到了吗?在这电光火石的瞬间,诺贝尔的心里转过了哪些念头呢?
是的,在这样的境地里,谁都会紧张、害怕,但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们——
一个“但”字让我们知道,是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧和害怕,所以他的双眼(引读)——“仍然盯着炸药不放!”这眼神是如此的坚定不移!谁来把这一句读读!指名读,齐读。
(2)突然,轰!一声巨响,实验结束了!大声读下面的语段,告诉我你们听到了什么,看到了什么,甚至闻到了什么?
学生交流读后感受。
(3)让我们再来回顾这震撼人心的一幕!齐读第八自然段。
(4)突然,奇迹出现了!自己大声地读读第九自然段,你的眼前又出现了怎样的一幕?
a、生自由读。b、读后交流。
三、教师助学,互动悟法
快速浏览3—9自然段,从整体上看看,从诺贝尔发明炸药的过程中有感受到了什么?
同学们,这篇课文的题目叫《诺贝尔》,这是篇写人的文章。其实,诺贝尔的一生在机械和化学方面有过许多发明,而课文只写了他最突出的发明——炸药。如果从选材的角度来看,这叫做什么?知道吗?(典型事例)
再浏览一下课文的3—9段,细细比较一下诺贝尔发明炸药的三个阶段,从表达的角度来看,你还能发现些什么?
8、9段写的很详细。是啊,诺贝尔实验时的神态、动作、语言给我们留下的印象很深,让我们眼前仿佛出现了他做实验的情景,这叫做细节描写。
其实,我们阅读文章就应该,不仅要弄明白文章写了什么,更要搞清楚文章是怎么写的。只有这样,我们才能从文章中获得更多的智慧。
四、点击遗嘱,升华情感
自由读读课文的最后一个自然段。
再来看看诺贝尔的遗嘱。
读了课文的最后一段,看了诺贝尔的遗嘱,你有什么想说的?
出示:我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥作用。
当然,诺贝尔死后,大量的炸药也用于战争,毁灭人类创造的文明,如果诺贝尔泉下有知,会作何感想?
为了纪念这位伟大的科学家,每年的12月10日人们都会在诺贝尔的诞生地斯德哥尔摩举行世界性的盛会,并在下午4:30分(诺贝尔逝世的时间)颁发诺贝尔奖,以此纪念这位伟人,表达敬仰之情。
五、课堂检测(略)

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