教科版五年级下册《空气的热胀冷缩》教案整理

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教科版五年级下册《空气的热胀冷缩》教案整理

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教科版五年级下册《空气的热胀冷缩》教案整理

一、【教材分析】

本课是教科版五年级下册第二单元《热》的第四课,是在研究了液体的热胀冷缩以后,让学生开始关注并且研究空气的热胀冷缩现象。空气是我们肉眼看不到的,那么怎样借助其他物体的变化而间接地观察到空气的体积变化,是观察方法设计的难点。教材书上将本节课分为两个部分:1.观察空气是否热胀冷缩,2.怎样解释热胀冷缩现象。通过这两个活动帮助学生建立起关于“热运动”“热膨胀”的认识。

二、【学情分析】

   通过前面的学习,学生已经知道了液体会热胀冷缩,那么气体呢?气体是否也会热胀冷缩?对于这个问题,学生们都很感兴趣。大部分会认为空气也会热胀冷缩的。接下来就让学生自主设计实验来验证他们的猜想,有了前面的液体热胀冷缩的现象实验观察,学生们能够得到启发并发生迁移。在观察了气体的热胀冷缩后,还希望学生将空气和水的热胀冷缩进行比较,并且尝试作出解释。怎么解释呢?可以通过模拟空气微粒的运动,来建立“热运动”“热膨胀”的概念。三、【教学目标】

科学概念:

1.气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。

2.通过模拟“微粒”运动的游戏明白:热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法:

1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2.用文字或图画进行描述和交流。

3.尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观:

1.能积极与其他同学交流并合作完成探究活动,体验合作的愉快;

2.在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,对热现象产生更浓厚的探究兴趣;

3.体验科学就在我们身边的乐趣。

四、【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象;

五、【教学难点】设计观察空气体积变化的方法;用“模型”解释热胀冷缩现象。

六、【教学准备】

教师准备:圆底烧瓶、玻璃管、橡胶塞

小组准备:热水、常温水、冰水;锥形瓶、气球皮;实验记录单。

七.【课时安排】一课时

八、【教学过程】

(一)引入

1.师:上节课我们探究了水和许多液体,知道了大部分液体都具有热胀冷缩的现象。那么,除此之外,同学们,你们还想研究哪些物体是否也具有热胀冷缩的性质呢?

生1:空气。   生2:固体。

2.师:今天这节课,我们就先一起来研究“空气的热胀冷缩”。(板书课题:空气的热胀冷缩)。

(二)观察空气是否热胀冷缩

1、教师出示一个装有黑墨水和玻璃细管的“液体热胀冷缩”实验装置。

师:还记得,这个装置老师在研究什么问题中用过呢?

生:液体(水)的热胀冷缩。

师:我们能不能将这个装置改进一下,来研究气体的热胀冷缩现象呢?

(学生讨论,汇报交流改进方法。)

根据学生汇报师演示操作。

2、师:(出示实验材料:热水、常温水、冰水;锥形瓶、气球皮)利用这些实验仪器,你们有没有更简便的方法来探究气体的热胀冷缩现象呢?

师:看来,这对于大家有点儿难度,老师这里有几个温馨提示:

(1)准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体积有没有发生变化;

(2)如何使用这些材料:

(3)准备用什么方法让空气受热、受冷;

师:请同学们根据屏幕上的提示,先自己静静地思考1分钟,再讨论交流。(学生分组讨论并设计实验探究方案)

 

3、学生汇报交流

4、教师总结

师:同学们的想法真多阿,接下来我们就根据自己设计的实验方案来进行实验,一边实验,一边将观察到的实验现象记录到实验记录单。

(学生动手实验,教师巡视指导。)

5.小组汇报交流

师生(小结):通过实验我们发现——空气受热以后体积会膨胀,受冷以后体积会缩小,说明空气也具有热胀冷缩的现象。

(板书:空气 受热后(体积膨胀)

受冷后(体积缩小)

(三)、解释热胀冷缩的原因

师:通过实验,我们发现,空气也和水一样,也具有热胀冷缩的现象。既然水和空气都有热胀冷缩的本领,请问,它们两个谁的本领大?

生:空气热胀冷缩的本领比水强得多;因为空气的热胀冷缩现象比水的热胀冷缩现象要明显。

师:你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗?

师:科学家经过研究后,给出了关于“热胀冷缩现象”更科学的解释。

请同学们自学课本P35的内容,再来解释物体热胀冷缩现象。

小结:物体都是由微粒组成的,而微粒总在不断地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关;当物体吸热升温以后,微粒加快了运动,微粒之间的距离增大,体积就膨胀了;当物体受冷后,微粒的运动减慢,微粒之间的距离缩小,体积就缩小了。(出示微粒运动的图片)

(四)模拟活动

1.师:同学们,现在你们能不能像小小科学家一样,模拟一下微粒的运动,来解释物体的“热胀冷缩现象”吗?

(小组讨论设计实验方案)

2.小组展示模拟活动:小组学生手拉手围成一圈,学生模拟物体的微粒。当温度上升时,学生与学生分开,距离变大,模拟物体受热体积膨胀的现象;当温度下降时,学生与学生紧紧抱在一起,距离变小,模拟物体受冷后体积缩小。

(五)拓展

1.为什么踩瘪的乒乓球在热水中一泡就会鼓起来?

2.右图中的女孩想把她手中玻璃瓶子的盖子取下来,可就是拧不动,你能想个办法帮她么?

判断题

1.空气也有热胀冷缩的性质。        (      )

2.能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀冷缩了。                                 (      )

3.夏天自行车轮胎的气不能打得太足,防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。(      )

4、物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒间的距离发生变化,这是物体热胀冷缩的根本原因。                         (      )

 

 

(六)课题总结

通过本课的学习,我们知道了:气体也具有热胀冷缩的性质。物体的热胀冷缩和微粒运动有关,当物体吸热升温微粒加快了运动,物体就膨胀了;反之,物体就收缩。

九、【作业布置】

《课堂作业本》P15

十、【板书设计】

  空气的热胀冷缩

受热           体积膨胀

空气                                 热胀冷缩

                                                微粒运动

受冷            体积缩小     

             

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