教科版六年级科学下册《整理获得的信息》学案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    更新日期:2018-7-11  有奖投稿

教科版六年级科学下册《整理获得的信息》学案

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教科版六年级科学下册《整理获得的信息》学案


 整理获得的信息
教学目标】
1. 了解几种不同的整理信息的方法,尝试对提供的信息进行整理。
2. 学习选择恰当的方法对以前学过的科学内容进行整理。
3. 体会整理信息的作用,形成信息整理的意识。
教学准备】
1. 提供让学生进行整理的信息材料一份
2. 学生每人一份信息整理的图表
【教学过程】
一、 引导学生利用分类图对信息进行分类
1. 说说在一个池塘里会有些什么物体?
学生进行描述,教师进行板书。
2. 面对如此多的信息,如何进行整理呢?
学生讨论。
3. 引导学生依据已学的知识对池塘里的物体进行分类,并尝试用分类图表表示。
4. 交流对物体的分类是否恰当,图表表示是否清晰,并修正自己的整理稿。
5. 说说运用分类图有什么优点?
分类图在对一些概念较多的主题进行整理时是十分有用的。它从总的概念出发,逐步展开,显示出大概念是如何被分解成一个个小概念的。这样整理之后,各个概念之间的关系就更清晰易懂了。
6. 我们已经学了4 年的科学了,《科学》书中包含了哪些信息呢?你能选择其中一个单元进行分类吗?
7. 学生交流。
二、 对比中发现异同
在整理信息的过程中,我们会发现有些信息通过比较更有价值。
1. 如何比较水与空气基本性质的差异?从哪几方面去比较?
2. 你们能用表格的形式记录这两者的异同吗?
3. 尝试自制比较表。
4. 交流运用表格整理信息的优点。
比较、对比表是比较两种事物的异同点时有用的工具,它能提供一个有序的框架,根据我们的需要进行比较。
三、运用箭头标示过程
1. 讨论4年来展开的科学探究的基本步骤。提出问题、猜想与假设、观察与实验、整理信息、得出结论。
2. 由学生自行设计图表,整理科学探究步骤。
3. 交流归纳:循环图、流程图。
四、综合运用整理信息的方法
1. 阅读有关介绍信息技术发展史的资料。
2. 交流:对于这份资料我们应用什么方式对其进行整理?
3. 学生自行整理信息。

  4. 信息经过整理变得有序,同时还让我们从中获得新的认识。
5. 除了我们今天所了解的方法以外,我们还能用哪些方法来整理信息?

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